Завдання на 3 квітня

КОРЕКЦІЯ ЗВУКОВИМОВИ. ЗВУК [Л].

Заняття 15

1. Прочитай чистомовки.

Лон - лон - лон - з’їли кислий лимон.

Луб- луб - луб - летить білий голуб.

лет - лет - лет - ми ходили на балет.

Лин - лин -  лин - на луках бачили полин.

Лат - лат - лат - мама купила зелений халат.

2. Зміни першу літеру на Л. Запиши і прочитай слова, що утворилися.

жук - _________        фото - ________

паска - ________        син - _________

руки - ________         сапка - ________

коза - _________        миска - ________

кава - _________        моток - ________

рис - _________         синок - ________

3. Назви малюнки. З’єднай їх у пари за допомогою стрілочки. Поясни свій вибір.

                                   

Завдання на 02 квітня

Корекція звуковимови. Звук [р].
1. Виконай завдання із Заняття 6 .
2. Порухайся.

3. Переглянь презентацію "Автоматизація звука р в словах".

Завдання на 01 квітня

Корекція звуковимови. Звук [л].
 1.Виконай завдання із  Заняття 14
 2.Переглянь презентацію "Загадки про улюблені казки".

3.Перекажи одну із згаданих казок батькам. 

Завдання на 1 квітня

ЗНМ. Звук [ш], буква Шш. Відтворення послідовних подій тексту.

 1. Виконати завдання із     Заняття 4(42)

 2. Переглянь віршовану казку "Миша і Лев".

3. Відтвори послідовність подій за запитаннями. Відповідай повними реченнями.

• Де бавились Миша?
• Хто відпочивав у тому лісі?
• Чому Лев піймав Мишку?
• Як він хотів з Мишкою вчинити?
• Що пообіцяла Мишка Леву? 
• В яку пригоду потрапив Цар звурів?
• Завдяки чому Мишці вдалося визволити Лева?
• Що змусило Лева змінити думку?
• Чому вчить нас ця казка?

ЗАВДАННЯ НА 31 БЕРЕЗНЯ

Корекція звуковимови. Звук [р].
1. Виконати завдання із  Заняття 5.
2. Переглянути презентацію :"Автоматизація звука р".           

• Слайд 2: назвати малюнки і об’єднати їх у групи так, щоб вони відрізнялися між собою лише одним звуком.
• Слайд 3: виконати артикуляційні вправи "Конячка", "Барабанщик", "Гойдалка", "Смачне варення", "Грибок". Детальний опис вправ на сторінці "Артикуляційні вправи".
• Слайд 4: назвати малюнки , чітко промовляючи перший звук слова.
• Слайд 5: промовити склади тихо-голосно.
• Слайд 6: назвати малюнки, протяжно промовляючи тр, др в складах.
• Слайд 7: знайти, в назві якого малюнка є дана буква.
• Слайд 8: які тваринки зображено?
• Слайд 9: визначити положення звука [р] в слові.
• Слайд 10: визначити наявність звука [р] в слові і знайти зайвий малюнок.  

ЗАВДАННЯ НА 30 БЕРЕЗНЯ.

ЗНМ. Звук [ш], буква Шш. Відтворення послідовності подій тексту за запитаннями.

                                       ЗАНЯТТЯ 3(41)

1. Гра на розвиток фонематичної уваги.

Шелестить листя на деревах: ш ....

Закликають до тиші: .....                                

З кульки шумно виходить повітря: .....

Розганяють курей: .....

Дерева  шумлять: шу-шу-шу ...

Букву я нову пишу,

Три стовпи, внизу  межа - 

Утворилась буква ...Ш.

Рекомендації для проведення артикуляційної гімнастики

            Що стосується вправ для розвитку голосу,

 дихання і, нарешті, язика, то для них потрібні

 не стільки правила науки, скільки праця. 

                                                                                  ЦИЦЕРОН 

Артикуляція  – це виразність вимови в цілому та дія мовнорухового апарату зокрема, внаслідок чого утворюються різноманітні звуки мовлення.

  Формування правильної звуковимови неможливе без диференційованої роботи органів мовнорухового апарату, дихання та голосу, їхньої комплексної взаємодії. 

У мовленні звуки вимовляються не ізольовано, а плавно один за одним, тому органи артикуляційного апарату повинні швидко змінювати своє положення, пристосовуватися один до одного. Досягти правильної вимови можна лише за умови достатньої сили, пружності та рухливості органів мовнорухового апарату, їхньої здатності перебудовуватися й координовано працювати, об’єднувати прості рухи в складні. Тому так важливо розвивати мовленнєву (артикуляційну) моторику, тобто рухливість  язика, губ, щік, нижньої щелепи, м’якого піднебіння. Вирішити це завдання допомагає артикуляційна гімнастика – своєрідна фізкультхвилинка, сукупність спеціальних вправ, спрямованих на укріплення м’язів мовнорухового апарату, розвиток сили, рухливості та диференційованості рухів тих органів, які беруть участь у мовленнєвому процесі.

Рекомендації 

1. При виконанні вправ необхідно дотримуватися певної послідовності - від простих вправ до складних.