8-А, Яшник Дар’я

Завдання на 15 березня

1. Прочитай твір. Визнач тему й головну думку. З'ясуй стиль тексту. Які типи мовлення в ньому поєднано?

АЙСТРА

  Айстра - це гарна болонка. Вона невеличка, шерсть у неї сніжно-біла, завивається й звисає на боках і мордочці, як у справжньої модниці. Довгі вуха й куций хвостик зовсім губляться в розкішній шерсті.

 Мордочка в болонки смішна: приплюснутий носик і великі темні виразні очі.

  Лапки в Айстри коротенькі. Коли вона біжить, то дуже кумедно дріботить ними. Якщо Айстра бачить яскравий предмет, вона стає на задні лапки і, дивлячись на вас, просить його. Спробуйте лише не дати собачці того, що вона хоче! Відвернеться від вас і невдоволено загарчить, демонструючи свій характер.

  Айстра любить купатися. Її не можна витягти з води. Болонка борсається і скавучить. Зате не любить причісуватися, - мабуть, це завдає їй болю.

  Собачка залюбки йде гуляти. Варто показати їй ремінний поводок, як вона стрімголов біжить до дверей.

•  Що саме і в якій послідовності описує автор?
• Які особливості тваринки відзначає?
• Яким чином автор уникає невиправних повторів.

2. Напиши твір про свою улюблену тваринку на одну з тем: "Мій улюбленець із світу тварин", "На виставці собак".

  Готуючись до твору, врахуй такі поради:

• Намагайся переконати майбутнього читача в тому, що тварина, про яку ти пишеш, справді цікава, що ти її добре знаєш і тобі дуже хотілося б, щоб інші її теж пізнали і полюбили.
• Уважно поспостерігай за героєм свого майбутнього твору. 

 Опиши тваринку в художньому стилі. Визнач головну думку й не відхиляйся від завдання - описуй тваринку в художньому стилі, а не розповідай про її вдачу та витівки.

Додатковий матеріал:

1. Для того, щоб описати в творі свого кота, кішку або кошеня, можна скористатися наступними шаблонами.

Розповідаючи про зовнішній вигляд тварини, можна розповісти про його розмір:

• великий, маленький, крихітний, товстий, товстенький, вгодований, граціозний.

Про колір очей:

• блакитний, зелений, сірий

Про колір і густоту шерсті:

• рудий, білий, чорний, смугастий, триколірний, пухнастий, гладкошерстий.

Про характер:

• ласкавий, грайливий, спокійний, веселий, допитливий, вихований, акуратний, охайний.

Про хвіст:

• довгий, короткий, пухнастий,

Також в своєму творі важливо не забути згадати про звички тварини. Наприклад:

• любить грати з іграшковою мишкою, вважає за краще спати в кошику, не любить купатися, товаришує з собакою.

У нас в будинку живе кішка. Я не пам’ятаю, як вона у нас з’явилася. Її звуть Мері. Вона любить їсти рибу, м’ясо і яйця, як в сирому, так і у вареному вигляді. За характером Мері грайлива, дуже ласкава. Вона часто грає зі своїм улюбленим м’ячиком, який купила для неї мама. У теплі дні я гуляю з нею на вулиці. Після прогулянок ми з мамою купаємо нашу кішку. Їй не подобається бути мокрою, як і більшості котів. Але я вважаю, що треба привчати нашу улюбленицю до водних процедур, тому що це просто необхідно. Думаю, що недостатньо того, що кішка вмивається лапками. Мери іноді проявляє свій котячий характер. Їй не подобається, коли її беруть на руки, якщо вона сама цього не хоче. При цьому Мері намагається вирватися з рук. А ось коли я роблю уроки, то ця пустунка застрибує до мене на стіл, грає з олівцем або ручкою. Стіл, за яким я роблю уроки, знаходиться на сонячній стороні кімнати. Мері часто спить на столі, гріючись яскравим сонечком.

Я і моя сім’я любимо Мері і піклуємося про неї. Нам дуже важливо, щоб вона була веселою і здоровою.

2.

 Мені завжди хотілося мати собачку, неважливо якої породи та розміру. І ось одного разу, на мій день народження, батьки подарували мені собаку. Я про неї завжди мріяв. З тих пір з нами живе ще один член нашої дружної сім’ї. Ми назвали собаку Альфою. Це ім’я їй дуже підходить. Її порода називається боксер. Наша собака темно-рудого кольору, з білими плямами на грудях і животі. Ще у неї є білі плями на лапах, вони дуже нагадують шкарпетки. Морда у неї чорна. Її шерсть – дуже коротка і тонка, приємна на дотик. У Альфи дуже гарні очі темно – горіхового кольору. По очах завжди можна визначити її настрій. То вона дивиться весело і грайливо, то розумно і серйозно.

Альфа – це сильна, м’язиста, дуже енергійна собака. Вона обожнює ходити на прогулянки і бігати. Мені дуже подобається грати з нею. Вона виконує безліч команд і різних трюків. Альфа дуже життєрадісна і дружелюбна. У неї поступливий характер. Вона часто грає з моїми друзями. Альфа завжди відчуває настрій оточуючих. Якщо я чимось засмучений, вона намагається втішити і розважити мене. Альфа стала справжнім членом нашої сім’ї. Вона мій вірний друг і захисник.

Завдання на 08 березня

1. Склади і запиши розповідь за поданим початком, увівши в неї опис рибки. Доповни його описом акваріума й своїми спостереженнями за тим, як вільно почувається у ньому рибка. Як ти гадаєш, що означає вираз почуватися як риба у воді?

ЗОЛОТА РИБКА

   Цими днями я спостерігав за рибкою. У своїй скляній кімнаті, то спливаючи за кормом, то плавниками збиваючи пісок, вони почували себе. Як у синьому морі. Коли я стукав пальцем по склу, як навчив мене батько, рибка, виляючи хвостом, підпливала і часто роззявляла рота. Освітлена осіннім сонцем, вона здавалася мені живим золотом.

Додаткова інформація

1. Золота рибка є риба з подовженим, стислим з боків або коротким округлим тілом. Для всіх представників виду характерні зяброві кришки великого розміру, наявність твердих зазубрин на перших променях, що утворюють плавники, і глоткові зуби. Розмір луски золотих рибок залежить від породних варіацій і може бути як великим, так і дрібним, аж до повної відсутності на деяких ділянках.

Забарвлення золотих рибок варіюється в широких межах: вона може бути червоно-золотистої, блідо-рожевою, кольору темної бронзи, вогненно-червоною, жовтою, чорною з блакитним відтінком і так далі. Однак зберігається одна особливість – колір черевця завжди трохи світліше основного забарвлення.

Форма і розміри бічних плавників, а також хвоста золотої рибки різні. Вони можуть бути невеликими роздвоєними, досить довгими і країнами, що розвиваються, немов найлегша вуаль, або мати іншу химерну форму. Очі у золотих рибок можуть мати типові розміри і будова, характерні для всіх риб, однак у деяких порід вони мають різну ступінь опуклості.

Довжина акваріумний золотої рибки навряд чи буде перевищувати 15 сантиметрів, хоча в спеціальних ставках розміри рибок нерідко досягають 45 сантиметрів без урахування хвоста.

   2.  Рибка-півник – це любима рибка багатьох дітей у яких є акваріум. Півник дуже красива рибка, її вуалевий хвіст і плавники просто заворожують. Забарвлення у рибки сине з жовтим відливом і жовтими плавниками. Розмір рибки 5-10 см. Тіло стисле з боків, витягнуте, овальне. Мають загострені грудні плавці, верхній плавець і хвіст закругленою форми, нижній плавець бере початок від голови і закінчується біля основи хвоста. Мають трикутну сплюснуту голову. Очі – невеликі, круглі, чорного кольору, а рот косий, направлений угору. Рибка-півник - відносно мирні рибки, їх не можна назвати хижаками. Однак, у них спостерігається сильна агресія між собою. Цей вид рибок є дуже популярним серед любителів акваріумів завдяки своїй красивій зовнішності.

Завдання на 01 березня

1. Впиши назви ознак на місці пропусків.

У білки  ...  тіло, вкрите ...  шерстю, і  ...  хвіст. На ...  голівці - два вушка з  ... китичками.  ...  очиці нагадують  ...  намистинки. Хвіст і мордочка у звірка ..., ніж усе тільце, а черевце - ... .

(Довідка: видовжене, рудою пухнастою, пишний, маленький, темними, маленькі чорні, блискучі, темніші, світліше.)

2. 

Твоєму товаришеві (подрузі) на день народження подарували акваріум. У ньому ти побачила рибку, яка вразила й здивувала. Вдома ти розповіла про неї  батькам й попросила купити таку саму. Опишіть усно рибку. Скористайтеся опорними словами: хвіст, очі, черевце, луска, плавники; золотисті, ніжні, оранжево-червоні, прозорі, блискучі.

Запиши опис рибки у зошит.

Завдання на 22 лютого

1.  Повторення.

• Які ти знаєш типи мовлення?
• Про що говориться в описі? (Про ознаки предмета, особи)
• З якою метою використовують опис? (Для зображення природи, місцевості, інтер'єру, для характеристики предмета, тварини, відтворення зовнішності, портрета людини)
• Які основні частини висловлювання? (Загальне враження, окремі ознаки, деталі)
• Які мовні стилі ти знаєш?
• Назви характерні ознаки художнього стилю.

2. Прочитай текст.

Зебра

  - Мамо, ми бачили незвичайну тварину. Не знаємо, як вона називається, - збуджено розповідали Петрик і Дмитрик, повернувшись із цирку.

 - Опишіть мені її.

- У неї чотири ноги і хвіст, приємна мордочка з розумними очицями й великі вуха, - поспішив Дмитрик.

 - Це не сарна?

 - Та сарну я впізнаю. Вона трохи більша і...

 - Зачекай, я опишу, - перебив Дмитрика Петрик. - Схожа на коня, але значно нижча і менша. Величиною з віслюка. Тільки не має таких довгих вух і смугаста. Смуги в неї темні, майже чорні, та сірувато-білі. Лягають вони поперечно по тілу, від спини до живота. На стегнах тягнуться почасти косо. Грива в неї коротенька.

• Ти впізнала тваринку?
• Розглянь зебру на малюнку. Чиєму описові відповідає малюнок?
• Чий опис кращий і чому?

3. Пояснення.

 Дмитрик навів подробиці, властиві багатьом чотириногим тваринам. Його опис поверховий. Деякі відомості - тільки відображення особистих вражень спостерігача (приємна мордочка) або несталих, змінних ознак чи відчуттів тварини (розумні очі).

 Петрик навів істотну ознаку, за якою зебра відрізняється від схожих тварин, - смугаста. Такі ознаки називаються характерними.

 Щоб скласти гарний опис, треба уважно подивитися і точно підмітити важливі й характерні ознаки.

 Тварину краще описувати в тому порядку, як ми її сприймаємо в цілому Щонайперше ми бачимо форму, величину, колір, а потім переходимо до деталей. Їх теж описують у певній послідовності, яка залежить від важливості тієї чи іншої деталі.

 Не слід наводити всі подробиці. Потрібно зазначити найважливіші, якими тварини різняться від інших. Добре порівнювати, зіставляти невідоме з відомим.

 Опис тварини потребує використання певної лексики: порода, масть (колір шерсті тварини: коні гнідої, а не коричневої масті, вороної, а не чорної масті), тулуб (не тіло), морда (а не лице чи обличчя), шерсть (а не волосся), грива (в коня), дзьоб (а не ніс у птаха), кігті (а не нігті) та ін.

4. Прочитай кілька описів. Відшукай ознаки, характерні для кожної живої істоти. Які мовні засоби використано для їх змалювання? Запиши характерні ознаки істот у зошит.

• Цуцик - наш загальний улюбленчик на ймення Букет. Бурої якоїсь масті, рудий, наче трохи підсмалений, з хвостиком, бадьоро закрученим догори, він крутиться біля ніг, лащиться, усміхається своєю собачою мордочкою (О. Гончар).
• На груші сидить зозуля. Спершу Миколка вагався, чи то справді зозуля... Горло у пташки та груди - сірі. На темно-бурих крилах видніють білі плями. На білому череві поперечні смуги. Ні, таки зозуля (Є. Гуцало).
• У чаплі чорні смуги обіч голови, і її  смішний чуб на потилиці теж чорний. Довга чаплина шия біліє. Чистісінька, бо, мабуть, старанно вимита. Чапля мовби вгрузла, піддерши одну ногу, й так чудно бачити її на тоненькій другій, од якої падає на воду хистка тінь (Є. Гуцало).
• Красива рибка краснопірка! Спинка в неї брунатнувато-зелена. На боках золотиста луска. По краях луски брунатна облямівка. Очі оранжеві. Губи жовті. А назву свою рибка дістала за червоне "оперення", тобто за забарвлення плавників (За  М. Осиповим).
• Ну й півень! Гребінь - розкішна корона, мов із червоного корала вирізьблена, очі - із щирого золота, шия поблискує жовтогарячим шовком, а хвіст!.. Колесо! Темно-зелене блискуче колесо виграє проти сонця всіма барвами райдуги. І носить свого хвоста півень гордовито. Що глянеш на нього і скажеш: ні, рівного йому немає на світі (Л. Письменна).

Завдання на 15 лютого

1. Повторення.

- Які ти знаєш типи мовлення?

- На яке питання відповідає роздум?

- Назви його складові частини.

- Які ти знаєш основні ознаки наукового стилю?

 2. Пояснення.

   Доказ приєднується до тези словами: тому що, через те що. Саме від тези до аргументів і ставиться питання чому? Висновок, який випливає зі сказаного вище (узагальнення), приєднується до попереднього речення або розпочинається словами: отже, таким чином. До висновку можна поставити питання: і що з того?

   3. Робота зі словником.

  Прочитай.  За допомогою словника з'ясуй значення виділених слів. Визнач стиль висловлювання. До якого типу мовлення ти віднесла б висловлювання? Чому?

   Відповідь на уроці мови потрібно будувати в науковому стилі, тому що лінгвістика, як і кожна наука, вимагає точності викладу, використання термінів, стислості та логічності. Усе це - основні ознаки наукового стилю. Отже, відповідь на уроці необхідно будувати, додержуючи вимог наукового стилю.

   (Лінгвістика - наука про мову, мовознавство.

  Термін - однозначне слово, що виражає певне поняття якоїсь галузі науки, техніки, суспільного життя тощо.)

   4. Побудова усних відповідей.

•  Висловлювання "голосна буква" не є правильним, тому що ...
• Звук та буква не є тотожними поняттями, тому що ...
• Приголосні звуки поділяються на дзвінкі та глухі залежно від особливостей їх творення через те, що...
• Кількість букв та звуків у слові може не збігатися, тому що...

  5. Аналіз текстів. Побудова відповідей.

  Прочитай. який з поданих уривків є розповіддю, який роздумом, який описом? Як слід побудувати відповідь на це питання? У якому стилі ти відповідатимеш? До якого типу мовлення ти вдасися, будуючи відповідь?

       Уривок 1

   Орися пила молоко, тримаючи кухоль за вушко, і раптом побачила, що по ньому лізе жучок сонечко. Вона посадила його на мізинець і стала тихо промовляти:

   - Сонечко, сонечко, заглянь у віконечко, свої крильця розпусти, до милого полети.

     Воно дійсно полетіло, і молодиця провела його зачарованим, як у маленької дитини поглядом (Г. Тютюнник).

     Уривок 2

   Сонечко - невелика круглої форми комаха. Бувають червоні, жовті сонечка. Кількість крапок на тілі комахи різна - 2, 5, 13 або 14. Найчастіше зустрічаються комахи з сімома плямами на надкрилах. Сонечко має шість ніг, чутливі вусики (За Ю. Дмитрієвим).   

      Уривок 3

    Чимало народів називають цю комаху сонечком. Тому що формою та забарвленням вона справді нагадує життєдайне світло. Таким чином, назва жучка з багатьох мов перекладається як "сонечко" (З журн.).

 (Перша з наведених висловлювань є розповіддю, тому що в ньому йдеться про кілька послідовно виконаних дій. До висловлювання можна поставити загальне питання що сталося? Таким чином, уривок за типом мовлення є розповіддю.

    Третій уривок є роздумом, тому що він складається з трьох частин: тези, доказу, висновку. Теза: чимало народів називають комаху сонечком. Доказ: за формою та забарвленням вона нагадує світло. Висновок: з багатьох мов назва перекладається "сонечко". До висловлювання в цілому можна поставити питання чому? Отже, уривок є роздумом.

     Другий уривок є описом через те, що в ньому названо ознаки предмета. До висловлювання можна поставити питання яка?).  

Завдання на 08 лютого

1. Дай відповіді на запитання.

•  Які ти знаєш типи мовлення?
• Розкажи, де використовуються стилі та назви жанри мовних стилів.

2. Прочитай два тексти.

1) Родина барвінкові. Барвінок малий (Vinca minor L). Напівкущик із пагонами, що вкорінюються. Листки супротивні, еліптичні, цілокраї, голі, шкарубкі, вічнозелені. Квітки одиничні в пазухах листків, правильні, двостатеві. Віночок (до 25 мм у діаметрі) із зрізаними на верхівці пелюстками. Зав'язь верхня, з одним стовпчиком. Тичинок п'ять. Плід із двох листянок.

2) На кожному крилі городу росли кущі барвінку. Коли повітр'я ставало по-материнськи м'яким та лагідним, то барвінок зацвітав, зацвітав так, наче небо бризнуло на землю живою своєю блакиттю. Зацвітав так, немов дитячі очі землі дивились на тебе довірливо. (За Є. Гуцало).

• Що описується?
• Про які ознаки рослини йдеться у кожному текстів?
• У котрому з них перелічуються її конкретні розпізнавальні ознаки, а в якому автор ділиться своїми відчуттями, враженнями?
• За якою ознакою подібності барвінок порівнюється з небесною блакиттю, дитячими очима?
• Які слова вживає письменник, щоб показати своє замилування об'єктом опису?
• До якого стилю мовлення належить перший текст? другий? Обгрунтуй.

3. Міркування.

   Розрізняють ділові (наукові) й художні описи. У науковому описі дається перелік основних (істотних) сталих ознак предмета, його властивостей. Мета - дати точну інформацію про розмір (обсяг, об'єм), форму, вагу, колір, властивості тощо. Для наукових описів добирають тільки найважливіші факти. Виклад лаконічний, послідовний, слова вживаються тільки в прямому значенні. Такі описи - в підручниках, довідниках, енциклопедіях.

   Науковий опис будують за такою схемою:

1) Що це за предмет.

2) Матеріал, з якого зроблено предмет. 

3) Форма, розмір, колір.

4) З яких частин складається.

5) Для чого використовується.

   Художній опис містить ознаки, які письменникові видаються головними на цей момент. Предмети він зображує такими, якими бачить і уявляє їх собі.

   У художньому описі переважають образи, сприйняття автора, його настрій, думки, почуття. Мета - створити образне, яскраве враження про предмет, викликати в читача певне ставлення до нього.

   Щоб опис був гарний, треба вміти підмітити й вибрати найважливіші ознаки й розташувати їх у певному порядку. 

   У художньому описі зазвичай виокремлюють такі частини: 

1) Перше враження.

2) Загальну характеристику предмета (особи, явища).

3) Опис окремих ознак предмета, які підтверджують загальну його характеристику, розкривають перше враження.

4) Ставлення до описуваного об'єкта.

5. Підготуйся до твору-опису квітки. Розглянь, для зразку, малюнки, фото квітки мальви, опис даної рослини.

             

                           

   Мальва – це красива висока рослина, і влітку на ній з’являються чудові квітки. Вони бувають блідо-жовтого, рожевого або бордового кольору з жовтою серединкою. Квітка мальви схожа на пишне бальне плаття або великий дзвіночок. Стеблина в мальви шершава, а листя велике, з хвилястими краєчками. Квітки мальви цвітуть не одночасно – частина вже оцвіла, частина квітує, а з самого верху ще нерозкриті бутони. Коли на цій рослині багато розкритих квітів, вона дуже яскрава, і над нею постійно кружляють бджоли-трудівниці.

Мальва на листівці:

6. Випиши в зошит слова та вирази, які допомогли описати квітку в художньому стилі.

Завдання на 01 лютого

1. Знайди тезу, докази і висновок. Чи вистачає доказів для підтвердження основної думки? Наскільки вони переконливі? Який висновок сформулювала б ти? Чи відповідає твір схемі побудови роздуму? Знайди речення, які не сприяють розкриттю теми.

Чому ялинка?

   Чому новорічним деревом стала ялинка, а не береза чи смерека?

   Зелена, пахуча, духмяна красуня-ялинка здавна вважалася особливим деревом. Давні германці вірили, що в ялинці живе дух лісу, який оберігає всі рослини, звірів, і птахів. Обряд ушанування ялинки запозичили голандці, потім - англійці. Тепер її вшановують як символ нев'янучого життя, вічної молодості й сили.

   У Росії новорічну ялинку запровадив Петро І своїм указом від 1 січня 1700 року. На Західній Україні, як і у всій Європі, звичай прикрашати ялинку побутував набагато раніше.

  З того часу без ошатної лісової гості не обходиться жодне новорічне свято в нашій країні. Велика чи маленька, прикрашена різноколірними блискучими іграшками, ялинками однаково радує і малих, і дорослих.

   А як же бути в країнах, де ялинка не росте? Її замінюють південні рослини - гілки персикового дерева, бамбук, гілки сосни і сливи, які символізують стійкість, довголіття і швидкий розвиток.

2. Які ти знаєш типи мовлення? (розповідь, опис, роздум).

3. Для чого людині потрібне вміння описувати?

  До опису вдаються тоді, коли є потреба, щоб адресат виразно уявив, розпізнав те, про що ми говоримо чи пишемо, перейнявся певним ставленням до описуваного предмета, істоти, дії, процесу чи явища. 

  Опис - це висловлювання, у якому розкриваються важливі, характерні ознаки, що вирізняють предмет, істоту, дію, процес чи явище з-поміж інших. Це величина, колір, форма, запах, смак, вік, зовнішність, характер, властивості тощо.

  Які питання містить опис? (Який? Яка? Яке? Які?)

4. Прочитайте текст. До якого тиру мовлення і стилю він належить?

ЯБЛУКА НА СТОВПЦЯХ

  Дядько Роман викохав садок. І в садку у нього справжні дива. На одній гілці яблуко сніжно-біле, а на сусідній золотаве або червонощоке. Визирають яблука з-поміж листя, сміються до сонця, наливаються, спіють.

  На Спаса дядько Роман виходить із двору з великим тугим вузлом і йде польовою стежкою. Зупинився біля межового стовпчика і шукає рукою в загадковий свій вузол. Звідти з'являється яблуко. Та яке! Свіже, велике, червоне, просто як вранішнє сонце. Барву дала йому природа - під цвіт зорі. А пахне як! Духмянощами сонця й землі дихає на нас.

  Дядько Роман, помилувавшись, кладе його обережно на стовпчик. Ось і на другому враз спалахне жарким рум'янцем те, що виросло в його саду, набралося там сонця й краси! Так іде він - і сіра польова дорога змінюється на очах, вся наче світиться від тих яблук.

  Іде дядько і вдає, що не помічає хлоп'ят, які причаїлися в бур'янах.

  Та як тільки він зникне за пагорбом, пастушки мчать чимдуж і на льоту хапають яскраві дарунки (За О. Гончаром).

• Знайди у тексті описи.
• Як автор передає загальне враження від того, що описує?
• За якими ознаками описано яблука?
• З чим вони порівнюються?

   Випиши із тексту слова і запам'ятай їх написання.

   Випиши слова і образні вирази, використані в описі.

   Добери синоніми й синонімічні вирази до слів:

Зразок: сніжно-біле - білосніжне, сліпучо-біле.

   золотаве - 

   червонощоке - 

   доріжка -

   шугає рукою - 

   вдає -

   причаїлися - 

Уяви, що ти була свідком описаної події. Підготуй усне висловлювання на основі докладного переказу тексту. Прочитай ще раз текст, склади план тексту.  

Завдання на 25 січня

(2 заняття)

1. Прочитай татарську казку. Визнач тему і основну думку. Як міркували ледарі? Закінчи формулювання висновку , вибери із поданих приказок найдоречнішу.

Ледарі

    То ще, мабуть, за царя Гороха жили собі два ледарі. Пішли вони якось до лісу й побачили яблуню. А на тій яблуні -  смачні-пресмачні яблука. 

   А тут якраз обом їсти захотілося. От один і каже: 

   - Слухай-но, труснімо цю яблуню. Хоч яблук з'їмо.

   -  Ото ще мені клопіт - дерево трясти. Давай краще ляжемо на землю, а яблука самі в рот падають.

   Полягали вони під яблунею, роти пороззявляли.

  - Чуєш,  - каже один, - а воно ж коли яблуко впаде, його ж ще і жувати треба.

   - І справді,- озвався другий.

   Так і пішли додому голодні.

     Приказки

  Лежачий плуг скоро поіржавіє, ледача людина скоро постаріє.

  Лежнем лежатимеш - щастя не матимеш.

  Праця людину годує, а лінь марнує.

   Хто працює, не гуляє, того голод обминає.

2. Скориставшись пам'яткою, напиши твір-роздум на одну із тем.

• Чи потрібні заняття фізкультурою.
• Для чого люди садять дерева. ✅
• Що означає берегти природу.
• Чому з усіх пір року я люблю ...

   Пам'ятка "Як працювати над твором-роздумом"

1. Продумай тему і основну думку висловлювання.

2. Стисло і чітко сформулюй тезу.

3. Добери переконливі докази (факти із життя, власних спостережень, літератури тощо).

4. Зроби висновки.

5. Для зв'язку частин роздуму вживай такі слова та фрази:

  Доведемо це. Це можна довести так. Узагальнимо сказане. Чому? І ось чому. Через те що ... Таким чином ... Це пояснюється так. Отже ... Отож ...

Додатковий матеріал

   І. Серед бетонних стін кожного міста возвеличують своє гілля безліч дерев. Вони саджаються з різними намірами. Хтось просто дбає про зовнішній вигляд місцевості, а інші думають про користь очишення деревами забрудненого  повітря. Дехто хоче залишити по собі слід, а комусь подобається куштувати сочні плоди. Всі цілі незліченні і кожен має своє бачення призначення дерев, та найголовніше серед усього того є саме прагнення людини до збереження природи.

 ІІ. Дерева дають необхідну кількість кисню, без дерев  неможливим б було проживання людей на планеті Земля. Влітку дерева дають нам захист від спеки, очищають повітря. Також з дерев виготовляють меблі, кухонні прибори, канцтовари та інше. Зелені парки, ліси радують людське око, вони приносять естетичне задоволення. Без дерев не було б притулу звірям, плазунам, птахам. 

 Бережіть, любіть, саджайте дерева!

ІІІ. 

Представляємо Вашій увазі декілька причин для висадження дерев.

По-перше, це фрукти і звірі. Хто їх не любить? Посадивши біля свого будинку яблуню чи вишню, Ви значно заощадите на купівлі фруктів в супермаркеті. А як приємно слухати спів пташок рано вранці! Посадивши недалеко від себе дерево, Ви створили для них притулок. А в разі, якщо Ви проживаєте на приватній території чи недалеко від лісу, до вас ще й можуть навідуватись місцеві звірятка. 

Все в природі – це коловорот взаємної співпраці. Наприклад, нижній шар листя служить колискою для насіння і захищає ґрунт від крапель дощу. Кожна крапля, що падає безпосередньо у ґрунт, стає причиною ерозії. Верхівка дерев також закриває землю від прямого попадання дощу, а коріння слугує домівкою для численних тварин і жуків.

Чи знали Ви, що одне єдине дерево створює освіжаючий ефект кондиціонеру завдяки тому, що виділяє до 40 літрів води на день. Випаровування змішується із частинками хімікатів в повітрі і, після попадання у атмосферу, випадає вже у формі дощу. Тож дерева також допомагають очистити забруднене повітря! Крім того, випаровування сприяють приємному прохолодному клімату, що особливо помітно в парках і лісі у спекотну погоду.

Інший плюс великої кількості дерев – це тиша. Дерева утворюють таку собі стіну, що захищає від розповсюдження шумів. Сьогодні все популярнішими стають живі огорожі для приємнішого (і більш гарного) середовища. 

І це ще не все! Науковці впевнені в тому, що ліси, які ростуть вже багато років, виробляють таку ж саму кількість вуглекислого газу (вночі), як і кисню. А молоді ліси для свого росту вивільнюють набагато більше кисню аніж вуглецю. Отже, це означає, що саджаючи дерева, ми сприяємо появі кисню!

Скоро, зовсім скоро прийде посівний сезон і тепліші дні. Проходячи повз підземний перехід або вхід до станції метро, придбайте паросток дерева. Викопати лунку у себе у дворі і посадити нову рослинку займає хвилин 15, а позитивного ефекту вистачить на роки!

ІV.

Дерева – наші друзі. Вони допомагають нам усім! Як приємно дивитися на їх високі міцні стовбури, розкидисті вітки, яскраві листи!

Навесні на деревах розпускаються бруньки і радують око перехожих, піднімаючи їм настрій. Дерева також дуже корисні. Вони як фільтри очищують повітря від токсинів та газів, які дуже шкідливі для нашого здоров’я. Кожної весни вони вдягаються у яскраві квіти, і цим дарують нам радість. Любіть дерева!

Дерева – наші друзі!

Погано, коли люди не розуміють, що дерева теж живі, і відчувають біль, якщо їх ламати, різати, рубати. Вони не можуть нам сказати про це. Але ж ми – люди! І повинні розуміти, що потрібно берегти нашу зелену планету і з любов’ю ставитися до всього, що є на ній!

 

(2 заняття)

1. Прочитай. Закінчи формулювання висновку, вибравши з- поміж вибраних фраз потрібну.

  Школа

    Школа - святиня і надія народу.

    У школі навчаються не тільки читати, писати, рахувати, мислити, пізнавати навколишній світ, багатства науки і мистецтва.

   Завітай сюди за додатковою інформацією.

Завдання на 14 грудня

(2 заняття)

1. Дай відповіді на запитання.

• Які ти знаєш типи мовлення?
• На яке питання відповідає роздум?
• Про що говориться у висловлюванні?
• Які основні частини роздуму?

2. Прочитай твір.

Чому я займаюся ранковою гімнастикою

   Раніше  я не хотів займатися ранковою зарядкою, тому що не розумів, наскільки це важливо і корисно для здоров'я.

   Тепер не обходжуся без неї жодного дня. Чому?

   Зарядка допомагає розігнати сонливість і поганий настрій.

   Коли робиш вправи, то відчуваєш, як зникає млявість. Тіло стає сильним і вправним.

   Водні процедури так добре освіжають, що відразу відчуваєш у собі прилив сил, енергії та ділового настрою. скоро я прийматиму холодний душ і взимку.

   Отож, я дуже вдячний учительці, яка допомогла мені зрозуміти, як потрібна ранкова гімнастика. Вона справді заряджає бадьорістю на цілий день.

• Яку думку стверджує автор?
• Якими фактами доводить слушність своїх тверджень?
• Якого висновку доходить автор?
• Чи відповідає розташування частин твору вимогам?
• Знайди у тексті антонім до слова млявість.

3. Прочитай речення, фрази і слова, за допомогою яких зазвичай пов'язуються частини роздуму, і знайдіть їх у тексті попередньої вправи.

   Доведімо це.

   Це можна довести так (таким чином).

   Узагальнимо сказане.

   Чому? І ось чому.

   Таким чином...

   Це пояснюється так.

   Отож... Отже...

   Я думаю, що... На мою думку...

   Я впевнений, що...

   Звичайно...

Запиши спочатку фрази, слова і речення, що використовуються для зв'язку тези і доказів, потім - доказів і висновку.

4. На місці знака W постав запитання

Знайди: 

1) тезу;

2) докази.

    Людина, яка любить і вміє читати, - щаслива людина. (W) Вона оточена безліччю розумних, добрих друзів. (W) Друзі - це книги.

     (Врахуй, що частини роздуму можуть пов'язуватися і без спеціальних слів, а тільки інтонацією та за смислом).

5. До тези міркування добери докази, продумай їх послідовність.

І варіант

Берегти книжку - означає берегти ліс.

Зразок:

1) книга і її значення в ролі людини
2) книга і її значення в ролі природи
3) як робиться книга?
4) хто страждає, від того, що зробиться книга?
5) глобальна проблема створення книги
6) висновок: яких методів потрібно додержуватися, щоб зберегти природу і водночас читати книги.

  Берегти книгу - берегти ліс. Часто можна почути: моя книжка, я її господар, отже роблю з нею все, що забажається. Або: купив на свої гроші, отже і роблю, що хочу.
  Але чи правильно це? Чи не варто згадати, що таке книга та яка її справжня цінність у людському житті? Так, книжки у нас тепер ніхто не переписує вручну. Їх друкують на новітніх верстатах на хорошому якісному білому папері та прикрашають кольоровими ілюстраціями. Подивись на будь-який свій підручник. Не буде перебільшенням сказати, що це справжній витвір мистецтва. А скільки людей зробили його таким?!
  Якщо згадати, що саме деревину використовують для виготовлення паперу, то розумієш, що ці дерева  могли б бути окрасою та легенями нашої планети. Адже дерев залишаться усе менше та менше, і це вже принесло негативні наслідки для людства.
   Тому берегти книгу необхідно з усіх міркувань. Вона може прислужитися ще не одному поколінню.

 

Додаткова інформація

  Книга – безцінний дар століть, спадщина наших предків, яке пройшло випробування часом. Мудрість, закладена на сторінках, здатна проникнути в мислення кожного, хто прочитає їх. Кожен автор вкладає своє внутрішнє розуміння того, що відбувається і з цього, звичайно ж, необхідно фільтрувати інформацію і вибирати прийнятну для себе.

Довгі століття людство вчилося відобразити інформацію для того, щоб передавати наступним поколінням. Книга в своєму розвитку пройшла шлях від на скельних малюнків до сучасної целюлози. Писемність тривалий час розвивалася і набирала популяризації у народів світу.

Зовсім недавно грамотність була розкішшю, як і книга сама по собі. Люди вважали володіння нею – цілим надбанням і пошаною.

Нинішній час значно відрізняється від стародавнього, адже створення книг вже поставлено на конвеєр. Щоб придбати будь-яке сучасне видання, вже немає необхідності проходити довгий шлях переписування або перекупки. Сьогодні її можна просто замовити в каталозі або придбати в книжковому магазині. Напевно, і цінність книги тому значно знизилася.

А треба сьогодні цінувати і зберігати гарний стан книг, адже їх легко можна замінити новими? Я вважаю, що кожна сторінка гідна бути збережена у повній цілості навіть тому, що автор вклав у її створення душу і час. Він намагався донести потрібну інформацію, передати свій особистий досвід, допомогти читачеві переварити щось нове і незвідане. І взагалі, кожен повинен ставитися до інших так, як хоче, щоб до нього ставилися інші.

Сьогодні мене найбільше обурює, як спотворюють підручники учні, малюють на сторінках карикатури, перевіряю свої художнические здібності на чужій праці. Така неповага показує повне нерозуміння цінності книги. Мені здається, що, якщо тобі не цікаво читати цей підручник, просто не читай і не користуйся ним – нехай збережеться для того учня, який оцінить її по заслугах.

Книги не створюються на один день. Вони призначені для передачі інформації на багато століть. Сьогоднішні технології виробляють якісний папір різних рангів для використання у багатьох сферах діяльності людини. Але все ж варто пам’ятати, що для вироблення целюлози щодня спилюють тисячі дерев, які росли десятиліттями. Нам сьогодні варто замислюватися і про ціну, яку платить природа для того, щоб люди могли передавати один одному мудрість. Але про який мудрості ми можемо говорити, якщо так низько цінується жертва, яку платить наша планета за це?!

Люди сьогодні повинні серйозно замислитися про цінності кожної книги, скільки б не стояло на її ціннику в магазині. Ми повинні згадати про головне – скільки пройшла книга випробувань в історії, щоб зараз стояти на наших полицях.

Завдання на 25 травня

(2 заняття)

1. Прочитай. Знайди у тексті-роздуму тезу, докази  і висновок.

ГОЛОВНЕ В ЖИТТІ

   Що найголовніше в житті? Один каже: найголовніше - вугілля. Як-би не було вугілля, зупинилися б заводи, люди замерзли б. 

    Інший твердить: найголовніше - метал. Без металу не було б ні машин, ні вугілля, ні хліба, ні одягу.

   А третій переконаний: найголовніше - хліб. Без хліба не працювали б ні шахтарі, ні металурги , ні прикордонники, ні льотчики. 

   Хто з них правий? Що найголовніше в житті?

   Найголовніша праця, бо без неї не було б ні вугілля, ні металу, ні хліба. (За В. Сухомлинським)

• Яку думку підтримуєш ти? Підтверди її власними прикладами.
• Знайди у тексті синоніми до слова говорити.

2. Прочитай. Продовж добирати докази. Сформулюй висновок. Добери заголовок до тексту.

   Наша планета  - Земля. Вона найкраща з-поміж інших. І роблять її такою безкраї степи, ліси, величні гори...

   Ось чому...

Запиши утворений твір-роздум у зошит.

Матеріал, з яким варто ознайомитися і який  можна використати.

Наша планета Земля – наш рідний дім, в якому створені для нас особливі сприятливі умови, що сприяють нашому існуванню і життєдіяльності, що відкривають для нас вдосталь можливостей й достатній простір для їх реалізації. Далеко не кожна планета наділена таким унікальним потенціалом і розташована в таких унікальних умовах, які дозволили б такий бурхливий розквіт життя і її форм на такому, здавалося б обмеженому просторі у всесвіті. Адже вона така одна у всьому всесвіті.

Земля – це величезний дар, ресурси якого буде неможливо використовувати вічно. Ми не зможемо врятувати планету згадуючи про неї лише один день на рік – цього явно недостатньо. саме тому слід піклуватися про оточуюче нас середовище протягом всього року. Здавалося б, яка дрібниця в масштабах Планети – вимкнути за собою світло в кімнаті, здати макулатуру на переробку чи пройтися пішки до роботи, та саме з таких дій складаються великі справи! Уявіть – тисяча людей посадила по одному дереву – ось Вам і ліс! Мільйон людей закрутили кран, коли чистили зуби – річку врятували від пересихання. Мільярд людей вимкнули світло, виходячи з кімнати – одна ТЕС не потрібна. Саме такі справи, саме такі дрібниці допомагають нам врятувати природу Землі, зберегти добробут нашого великого спільного Дому.

Цікаві факти про Землю

1. Обертання Землі поступово сповільнюється.
     Це уповільнення відбувається майже непомітно, приблизно з 17 мілісекунд на сто років. Це впливає на довжину днів на Землі, але це відбувається так повільно, що може пройти до 140 мільйонів років, перш ніж тривалість дня збільшиться до 25 годин.

2. Земля має потужне магнітне поле.
     Це явище спричинене нікелево-залізним ядром планети в поєднанні з його швидким обертанням. Це поле захищає Землю від впливу Сонця.

3. Існує лише один природний супутник планети Земля.
     У відсотках від розміру тіла, навколо якого він обертається, Місяць є найбільшим супутником, якщо брати до уваги планети нашої Сонячної системи. Однак у реальному вираженні це лише п’ятий за величиною природний супутник.

4. Земля – єдина планета, не названа на честь бога.
     Інші сім планет нашої Сонячної системи названі на честь римських богів або богинь. Хоча в давнину були названі лише Меркурій, Венера, Марс, Юпітер і Сатурн, оскільки вони були помітні неозброєним оком, римський метод іменування планет зберігся після відкриття Урана і Нептуна.

5. Земля – найщільніша планета Сонячної системи.
     Щільність змінюється залежно від частини планети; наприклад, залізний пласт щільніший за земну кору. Середня щільність Землі становить приблизно 5,52 грам на кубічний сантиметр.

6. 70% поверхні Землі вкрито водою.
     Коли астронавти вперше вийшли в космос, вони подивились на Землю людськими очима і назвали наш дім “Блакитною планетою”. І це не дивно. 70% нашої планети вкрите океанами. Решта 30% – це твердий ґрунт, що піднімається над рівнем моря.

7. Земля – це в основному залізо, кисень і кремній.
     Якби ви могли розділити Землю на купи матеріалу, ви отримали б 32,1% заліза, 30,1% кисню, 15,1% кремнію та 13,9% магнію. Звичайно, більша частина цього заліза насправді знаходиться в основі Землі. Якби ви могли насправді проникнути туди і взяти пробу ядра, то отримали б 88% заліза. 47% земної кори складається з кисню.

8. Землі не потрібно 24 години, щоб обертатися навколо своєї осі.
     Насправді це триває 23 години, 56 хвилин і 4 секунди. Стільки часу потрібно, щоб Земля повністю оберталася навколо своєї осі; астрономи називають це сидеральним днем.

9. Рік на Землі – це не 365 днів.
     Це насправді 365,2564 дня. Саме ці додаткові 0.2564 дня створюють потребу у високосних роках. Ось чому ми беремо додатковий день у лютому кожного року, що ділиться націло на 4 – 2004, 2008 та ін. – якщо він не ділиться на 100 (1900, 2100 тощо), або ж якщо ще й ділиться на 400 (1600, 2000 тощо).

10. Тільки 3% води землі є прісною, решта 97% соленою.
     З цих 3% понад 2% заморожені у крижаних покривах та льодовиках. Значить менше 1% прісної води міститься в озерах, річках і під землею.

11. Щорічно тони міжпланетного пилу досягають Землі.
     Згідно сайту space.com, щороку поверхні Землі досягають близько 30000 тон міжпланетного пилу. Більшість астероїдів блукає навколо Сонця в поясі між Марсом і Юпітером. Фрагменти, що утворюються від їх зіткнень, і пил затягуються всередину сонячної системи, і інколи наближаються до Землі. Пил і каміння, що рухаються по відношенню до Землі досить швидко, часто врізаються в атмосферу і згорають, створюючи ефект «падаючих зірок». Уламки, що рухаються повільніше, можуть бути захоплені гравітацією планети і вціліти.

12. Атмосфера «випаровується».
     Завдяки теплової енергії, швидкість деяких молекул, що знаходяться на зовнішньому кордоні атмосфери Землі, збільшується настільки, що вони виходять за межі зони дії її гравітації. В результаті відбувається повільний, але рівномірний відтік атмосфери в космос. Через те, що летючий водень має нижчу молекулярну масу, його молекули легше розвивають необхідну швидкість, і «витікають» в космос швидше. Тому в даний час атмосфера Землі не зменшується, а окислюється, впливаючи на хімічну природу життя, що сформувалася на планеті. До того ж, атмосфера, насичена киснем, зберігає уцілілий водень, укладаючи його в молекули води.

13. Місяць віддаляється від Землі.
     Фактор, що впливає на приливи і відливи, збереження енергії і кінетичний момент. Виміри, що проводилися ось вже впродовж 25 років, чітко показують, що орбіта Місяця збільшується, і вона віддаляється від Землі. Вцілому це відбувається із швидкістю 4 см. на рік. Проте астрономи передбачають, що коли Сонце вступить у фазу червоного гіганта – приблизно через 5 млрд. років – і Земля, і Місяць, потрапивши під вплив її збільшеної атмосфери, зблизяться знову. У цей період Місяць підійде до Землі так близько, як ніколи – вона знаходитиметься на висоті 18470 км. над нашою планетою в точці, що отримала назву «межа Роше». У результаті Луна буде розірвана на шматки і розсіяна, утворивши з уламків грандіозне кільце діаметром 37000 км над екватором Землі, подібно до кільця Сатурна.

Завдання на 18 травня

(2 заняття)

1.Повторення:

У розповіді: дається відповідь на питання що робить особа чи предмет. У висловлюванні говориться про дії і події. Основні частини висловлювання : початок дії (події), її розвиток і завершення.

В описі: дається відповідь на питання яким є предмет або особа. У висловлюванні  говориться про ознаки предмета або особи. Основні частини висловлювання: загальні враження, окремі ознаки, деталі.

У роздумі: дається відповідь на питання чому предмет або особа такі. У висловлюванні говориться про причини ознак та дії. Основні частини висловлювання: теза (думка, яка доводиться), аргументи (докази), висновок.

- В якому стилі вживається роздум?

2. Прочитай текст. 

Ярослав Мудрий - (Теза)

    Київського князя Ярослава називали Мудрим. За що? По смерті князя Володимира великого в 1015 році його син Ярослав став правителем Русі, землі якої розкинулися від Балтійського до Чорного моря й аж до Карпатських гір.

   Князь Ярослав дбав про добробут людей і поширював освіту, відкривав перші школи. Він був великим книголюбом, знав кілька іноземних мов. - (1-й доказ)

   Ярослав Мудрий свято шанував українські звичаї. Осередками культури стали церкви. Їх у Києві було 400. Найкраща з-поміж них - Софіївський собор. Він зберігся і до наших днів. - (2-й доказ)

    Велика і могутня була держава Київська Русь за Ярослава Мудрого. Місто Київ розрослося вдвічі. Князь дбав про оборону  рідного краю, будував міста-фортеці. - (3-й доказ)

    Він налагодив дружні стосунки з сусідніми державами. Королі Європи вважали за честь породичатися з князем могутньої Київської Русі. - (4-й доказ)

    За мудре державне керівництво народ назвав Ярослава Мудрим. (В. Цвєткова) - Висновок.

- Яку думку стверджує автор? 

- Які докази наводить для її підтвердження? 

- Якого висновку доходить автор? 

- До якого типу мовлення належить текст? Обгрунтуй.

Міркуймо.

   Це текст- роздум. У ньому розмірковується про те, за що київського князя Ярослава народ назвав Мудрим. Щоб з'ясувати це, автор наводить цілу низку історичних доказів. Назви їх. На кінці тексту робиться висновок.

   Отже, теза - частина, що містить думку, яку потрібно довести чи пояснити. Докази - аргументуюча, пояснювальна (основна) частина. Для підтвердження основної думки слід добирати якомога більше вагомих доказів. Висновок, як правило, збігається із думкою, висловленою на початку тексту.

3. Переажи текст (усно) за поданим планом.

1. Як київський князь Ярослав здобув славу Мудрого?
2. Ярослав - правитель могутньої держави.

         а) добробут людей і освіта - головна турбота князя;

         б) освіченість Ярослава;

         в) пошана до українських звичаїв, будівництво церков;

         г) велич і могутність Київської Русі - заслуга князя Ярослава;

        д) розвиток відносин з сусідніми державами.

      3. Славу Мудрого Ярослав здобув за мудре державне керівництво.

Завдання на 11 травня

    (2 заняття)

Прочитай твір. Визнач тему і основну думку. Чи можна назвати цей твір оповіданням? Доведи.

ПРИГОДА НА РІЧЦІ

    Цей день був якийсь особливий.

    Миколка йшов додому з радісним настроєм.

    Дорога пролягала через міст, перекинутий над невеличкою, але глибокою річкою.  На ньому любили гратися діти.

    Ще здалеку Миколка почув дзвінкі голоси, дитячий сміх і жалібне поскрипування моста.

    Коли Миколка вийшов на берег, то побачив таку картину: міст розгойдувався і скрипів, а діти, сидячи на ньому, верещали від захоплення.

    І раптом щось жахливе. Маленька Світланка, змахнувши рученятами, зірвалася з мосту, полетіла в річку і миттєво зникла під водою. Не гаючи й хвилини, Миколка кинувся у воду.

    Нестерпно довго тянувся час для дітей, які стояли на мосту. І тільки Миколка виліз на берег, діти полегшено зітхнули. Вони з криком побігли до Миколки й Світланки, які тремтіли від холоду.

     Так Миколкка врятував Світланку.

Виділи в оповідання зав'язку, кульмінацію й розв'язку. Чи достатньо вони розкриті?

Чи дає цей твір відповіді на такі запитання:

• Коли відбулися описані події? (Сказано лише, що день був особливий, а Миколка і Світланка тремтіли від холоду).
• Чим особливий був день?
•  Хто такий Миколка? Звідки він ішов? Чому у нього був радісний настрій?
• Скільки років Світланці?
• На якому мосту гралися діти?
• Чому Світланка впала у воду?
• Чи докладно показано, як Миколка рятував Світланку?
• Проаналізуй мовні засоби. Як у продовж тексту названо Миколку і Світланку? Чи можна імена замінити іншими словами? Якими саме?    
• Розшир оповідання, доповнивши його відповідями на нез'ясовані автором питання. 
• Запиши отриманий текст у зошит.

Завдання на 04 травня

(2 заняття)

Склади невеликий твір-оповідання на одну з поданих тем або пригадай цікаву історію, яка трапилася з тобою. 

Теми:

• Пам'ятний день із шкільного життя.
• Лісова пригода.
• Випадок на річці.
• Одна моя витівка.

Опиши цю історію. 

Намагайся якомога точніше, вірогідніше  відтворити факти, події, переживання, переконливо передати свої враження, думки з приводу того що відбулося, зацікавити тих, кому адресоване твоє оповідання. 

    Для зв'язку частин твору вживай слова:

    Початок: якось, одного разу, це було, це трапилося, випадок стався, пригадується мені ...

    Послідовність дії: та ось, згодом, потім, пізніше, у той самий час, після того, тоді, наступного дня, через кілька днів, раптом, несподівано  ...

   Кінець оповідання: нарешті, ост так, так закінчилася, ось такий випадок, ось така історія ...

     Додержуйся основних структурних частин оповідання. Скористайся пам'яткою.

    Як працювати над твором

• Обери тему (про що ти писатимеш).
• Визнач основну думку твору (що стверджуватимеш).
• Подумай: кого, в чому і як переконуватимеш.
• Визнач, який тип мовлення ( розповідь, опис, роздум) буде основним у творі.
• Визнач стиль висловлювання, продумай його особливості.
• Добери потрібний матеріал, уникаючи зайвого, що не стосується теми висловлювання.
• Зміст майбутнього твору підпорядкуй темі і основній думці висловлювання.
• Стеж за послідовністю викладу думки.
• Використовуй різноманітні засоби зв'язку між реченнями в тексті (займенники, синоніми, спільнокореневі слова тощо).
• Додержуйся композиції, типу, жанру мовлення.
• Використовуй мовні засоби, характерні для конкретного стилю мовлення.

Завдання на 27 квітня
(2 заняття)

1. Прочитай текст. Визнач його тему та основну думку.

     Чому не спиться Пилипкові?

   Пилипко по дорозі до школи знайшов ручку. Писала вона двома кольорами - синім і червоним. треба тільки по черзі натискати.

   Прийшов до школи та й почав писати знайденою ручкою.

   На перерві до нього підійшов Петрик. Подивився пильно на ручку та й каже: "У мене така була ... загубив".

    Пилипко відчув, як усе тіло немов жаром обсипало. Він боявся підвести очі. Ледве дочикався, доки Петрик відійшов.

    Після уроків Пилипко рушив додму не тією дорогою, що завжди ходив. Ішов берегами, через греблю. На мосту зупинився. Вийняв з кишені ручку. Довго дивився на бурхливий водоспад, за яким чорнів вир. Кинув ручку у той вир і побіг додому.

     Наступного дня на перерві до нього знову підходить Петрик.

     - А де ж твоя ручка? - питає.

     - Я теж загубив її, - каже Пилипко.

     - Як це дивно ... - прошепотів Петрик.

     Тієї ночі Петрик майже не спав.

                                                                  (В. Сухомлинський)

          1) Визнач тип мовлення тексту. (Розповідь)

           2) Який твір за жанром? (Оповідання)

          3) Пригадай, що називається оповіданням? (Невеликий розповідний твір про одну, але важливу подію в житті людини або кількох людей)

          4) Як повелася б ти на місці Пилипка?

          5) Сформулюй основну думку оповідання.

          6) Простеж за послідовністю перебігу подій:

• З чого починається розвиток усіх подальших дій?
• Як розгортались події в оповіданні?
• Знайди момент найвищої напруги в розвитку дії. Які слова і вирази допомагають його відтворити й уявити? Поясни значення підкреслених образних висловів.

                                         2. Пояснення.

     В основі розповіді лежить подія (випадок, пригода). Тому в оповіданні розрізняють частини, пов'язані з перебігом цієї події: початок, розвиток події, її кінець. Про них ідеться в основній частині.

     В оповіданні можуть бути вступ і заключна частина. У вступі роз'яснюється, де, коли, з ким відбувалася пригода, а в заключній частині автор розмірковує з приводу події, підсумовує, чого навчив випадок, який слід лишив у пам'яті. 

     3. Спробуй придумати самостійно вступ і заключну частину до тексту попередньої вправи.

     4. Склади план тексту (письмово) і перекажи його (усно) за цим планом.

    5. Згадай один із повчальних, сумних, смішних, страшних, захоплюючих чи неймовірних випадків свого життя. Запиши його у зошит.

Завдання на 20 квітня

(2 заняття)

1. Прочитай та відгадай загадку.
В них багато є роботи, 
Хоть вони стоять весь час.
Від дощу чи від спекоти 
Захистять, врятують нас.
Не лягають спать ніколи,

На ногах вони одвік.

Не бояться плину рік, 

Ні завій, ні вітру реву.

Хто ж вони такі? (е,е,в,д,р,а)

2. Сьогодні ти, на основі своїх спостережень, навчишся описувати дерево, яке є окрасою нашого парку, - дуб.

Дуб

   Широко розкинув густе гілля величезний дуб. Його верхів'я високо в небі розчісує хмарам коси.

   Скільки йому літ? Він, мабуть, був свідком багатьох подій. Повз нього проносились урагани битв. І діти, і дорослі люблять посидіти під крислатим деревои у затінку. А дуб гордо стоїть на узліссі. Він ніби оповідає про давні часи і радіє кожному новому щасливому дню.

Пригадай із власних спостережень:

• Який був стовбур у дуба?
• Ти проводила долонею по корі. Пригадай, яка вона була? (Шорстка, ніби поорана борознами) 

• Як розташовані гілки?
• Які за розміром листочки?
• Якої вони форми, кольору?

3. Прочитай текст

Дуб належить до родини букових.

Росте дуже повільно: спочатку (до 80 років) у висоту, пізніше - у товщину. Любить світло. Доживає до 400-1000 років. Має високоякісну деревину, яка відзначається міцністю і довговічністю.

4. Добір мовного матеріалу.

Іменник: дуб, віти, велетень, небо, тиша.

Прикметники: віковічний, величний, розлогі, осінній.

Дієслова: красується, сягає, стоїть, охороняє.

Порівняння: дуб, як вартовий.

Дуб - міцний, крислатий.

Стовбур - темно-сірий або червонувато-бурий, товстий.

Кора - потріскана, сіра, товста, шорстка. У глибоких зморшках.

Гілля - міцне, шатроподібне, крислате.

Листя - темно-жовте, аж руде (брунатного кольору), довгасте.

Цікаво!

     Є дві форми дуба звичайного - рання і пізня. У ранього дуба листки розпускаються в квітні і на зиму опадають, а у пізнього - листки розпускаються на два-три тижні раніше і на молодих рослинах залишаються на зиму.

Зразок твору-опису

   Стоїть на узліссі міцний крислатий дуб. Дуже довго він там росте, а отже, бачив на своєму віку багато. Глибокі зморшки поорали його товсту кору. Своїм міцним крислатим гіллям він сягає до неба. Простягає у різні боки свої розлогі віти. Ніякий вітер не взмозі обірвати його брунатне листя. Дуб, немов вартовий, охороняє тишу та спокій осіннього лісу.

5. Напиши свій варіант твору-опису дуба, використовуючи власні спостереження, мовний матеріал та надані вище тексти.

Завдання на 13 квітня

(2 заняття)

1. Прочитай вірш.

Літо вчора я зустрів:
- Скільки в тебе кольорів?

- Не лічило я ніколи.

Запитай колосся в полі,

У берізки, квітів, річки,

У пташат, у дня,  у нічки ...

А найкраще - в дітвори,

Та полічіть кольори!

Про яку пору року вірш?

2. За календарем літо "приймає естафету" 1 червня. Насправді ж воно настає з початком цвітіння конюшини і брусниці, а ще точніше - шипшини.

- Як називається незвичне явище природи, яке можна спостерігати тільки влітку? (Веселка, райдуга)

- Коли буває веселка? Яка вона, скільки колорів у ній і які вони?

Веселка - це дуги різного кольору. Веселка має сім кольорів: червоний, жовтогарячий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Утворюється, коли світить сонце і йде дощ. Це сонячне проміння переломлюється у крапельках води.

Літо по праву вважається святом барв. Зацвітає кожна рослина. Вийди у поле, на подвір'я, до лісу. Придивися до різнобарв'я квітів. Ось маки розкрили червоні капелюшки, а волошки мерехтять, наче сині зірочки, за ними визирають фіолетові дзвоники, оксамитом переливаються чорнобривці, рясно вкрили землю рожеві польові гвоздики, білі ромашки.

3. Переглянь відеопрезентацію.

Щоранку, ледь промені сонця торкаються верхівок дерев, розпочинається пташиний концерт.

4. Подумай, які слова належать кожній із пташок. 

Цвірінькання ... горобців.

Скрекіт ... сороки.

Пересвистування ... іволг.

Трелі ... соловейка.

Спів ... вівсянки та ... чижа.

Слова для довідок: сіреньких, чорно-білої, жовто-золотистих, оливково-бурого, брунатної, жовто-зеленого.

5. Літо - це достиглі овочі і фрукти, соковиті пасовища на луках, золотисті поля пшениці. (назви все в кольорах)

6. Відгадай загадки.

Запалали в чистім полі,

Наче галстуки червоні.

То палає в полі так

Польовий червоний ... (Мак)

Жовта, соковита,

На дерев'янку надіта. (Абрикос)

Зверху каптан оксамиту зеленого, 

А в середині - атласу червоного, 

З сотнею зерняток кольору чорного,

Смаку солодкого  і неповторного.   (Кавун)

В чистім полі він росте:

На високих ніжках,

В зелених панчішках, 

Квіточки блакитні -

Оченьки привітні.   (Льон)

Понад гори, понад ліс

Виріс в небі диво-міст.

Хоч знайомий дітям всім,

Та ніхто не йде по нім,

Має міст аж шість шарів

Із веселих кольорів.

Сонце сяє - міст палає,

Зайде сонце - він зникає!

Що за диво? Хто вгадає? (Веселка)

7. Використавши свої спостереження за природою, доповни розповідь.

У коробці було сім олівців. Намалював ... олівець усміхнене сонце, а ... - грозову хмару. Заступила хмара на небі сонце. Тоді взявся за роботу ... олівець - і закапав із хмарки рясний дощ. Почали рости під дощем шовковиста трава та яскраві квіти. Це все постаралися ... олівці. А потім олівці ... кольору намалювали веселку.

8. Склади текст-розповідь "Скільки в літа кольорів".

План

1. Літо різнокольорова пора року.

2. Веселка - диво природи.

3. Розмаїття квітів.

4. Барвисті метелики.

5. Такі різні пташки.

6. Достиглі овочі та фрукти.

Завдання на 06 квітня

(2 заняття)

1. Встав у речення пропущені слова: ІЗ, У, ЗА, НАД, ДО, ВІД

Запиши їх у зошит.

Сергій лікується ____ грипу.

Мама варить борщ ____ грибами.

Тато похвалив сина ____ гарні оцінки.

Кухар додав цукор ___ страви.

Літак літає ____ селищем.

Дівчата прийшли ____ будинку культури.

Зошит лежить ___ портфелі.

2. Склади речення з поданими словами. Запиши їх у зошит.

Зразок: Згортати карту. - Командир згорнув топографічну карту.  

Товар, касир.
Морський порт.

Червоний термос.

Рожевий зефір.

Чорна курка.

Рум'яний персик.

3. Продовж речення за зразком.

Зразок: Із свинини приготують відбивну, буде свиняча відбивна.

Із картоплі приготують запіканку, буде ...

Із кукурудзи зроблять борошно, буде ...

Із моркви вичавлять сік, буде ...

Із риби приготують котлети, будуть ...

Із абрикосів зварять джем, буде ...

Із гречки зварять кашу, буде ...

Із рису приготують рагу, буде ...

Із фруктів приготують салат, буде ... 

4. Прочитай речення. Постав їх у такому порядку, щоб утворився зв'язний текст. Дай назву тексту. Запиши отриманий текст у зошит.

⬜ Був зимовий ранок. Тарас сидів на кухні.
⬜ Вже до вечора годівниця була готова.

⬜ Раптом на підвіконня за вікном сів горобець. Стукнув дзьобом у шибку і відлетів. Потім повернувся, ніби чогось чекав.

⬜ Вранці до годівнички прилетіли горобці та синички. Усім було досить і місця, і їжі.

⬜ Тато повісив годівничку за вікном.

⬜ Тарас вирішив зробити годівницю. Він узяв у батька дошки і інструменти.

Завдання на 30 березня

(2 заняття)

1. Розгадай кросворд на основі загадок про квіти, що вплітались до вінка.   

Кросворд про квіти

2. Прочитай текст.  

    

    Український вінок - справжнє диво нашого народу. Адже кожна квіточка у вінку не лише прикрашала голову дівчини, але й слугувала оберегом, дарувала їй свою силу та вроду. Щоб сплести вінок, треба було знати властивості та символіку кожної квітки.

    Отже, недарма кажуть, що плести вінок - то справжнє мистецтво.

• Визнач, про що розповідається у тексті.
• Яка  його головна думка?
• У якій ситуації спілкування цей текст може бути використаний?
• Який це текст за типом мовлення? Доведи.
• Визнач зачин ( тезу, твердження, докази та висновки (кінцівку)).

3. Прочитай наступний текст. Запиши в зошит опорні слова.

   

      Обов'язковим елементом українського віночка був деревій. 

       Ці дрібненькі квіточки здалеку подібні на велику квітку, яка нагадує деревце. Коли квітки відцвітають, вітер розносить насіння далеко-далеко. Та хоч би де проросте ця рослина, вона завжди цвіте.

       Тому люди вплели її до віночка як символ нескореності.

• Знайди у тексті речення-твердження.
• Якими словами автор доводить свою думку?
• Чому деревій називають символом нескореності?
• Де можна зустріти такий текст?

4. Прочитай речення, поміняй їх місцями так, щоб вийшов зв'язний текст.

  Тому барвінок -  обов'язкова квітка  в українському вінку. Барвінок - дивна квітка. Адже вона зберігає свій синій колір навіть під снігом. Люди шанують барвінок. Вважають його символом життя.

До якого типу мовлення належить цей текст?

Запиши виправлений текст у зошит, звертаючи увагу на те, що кожна частина пишеться з абзацу.

Завдання на 23 березня (2022).   

(2 заняття)

1. Виконай завдання:  Деформований текст.  Постав речення в потрібному порядку, щоб утворився зв'язний текст.

Повторення.  

• Пригадай, як називається текст, у якому дається відповідь на запитання: чому предмет саме такий? Чому він робить так, а не інакше? (Текст- роздум, текст-міркування)
•  З яких частин він складається?  (Те, що доводиться – теза; докази: пояснення, аргументи; висновок)

2. Прочитай легенду про кішку.

Коли Ной зібрав у ковчег по парі тварин, то злий дух, бажаючи зробити йому зло, таємно впустив мишу, сподіваючись, що вона прогризе діру і ковчег потоне. Але кішка, побачивши мишу, відразу ж схопила її, порушивши плани диявола. З того часу коти завжди ворогують з мишами.

3. Продовжуючи тему попереднього заняття, виконай завдання. Поєднай частини тексту, пояснивши, чому коти часто "умиваються"? Запиши текст у зошит.

      Цікаво спостерігати за котами. Тільки прокинулися, потягнулися - і ну мити себе від мордочки до лапок, зібрались гуляти - вилизуються, повернулись додому - знову вмиваються. Поїли - і знову миються.

    Котики постійно злизують з себе не стільки бруд, крихти їжі, скільки власний запах. Для них це дуже важливо: коти - і свійські, і дикі - мисливці. Всі родичі котів - рисі, барси, леопарди - полюють із засідки, підстерігаючи здобич, а не переслідують її. А запах заважає мисливцю. Почує запах здобич - кіт залишиться голодним.

4. Самостійно побудуй текст роздум на тему "Чому кульбабку назвали кульбабкою?"   Текст занотуй у зошит.

Завдання на 16 березня (2022)

(2 заняття)

Вступ.   Всі ми любимо мандрувати. І сьогодні ми помандруємо в гості до царства Флори і Фауни. Ці два королівства ніколи не ворогують між собою, а, навпаки, так дружать, що вже давно не можуть обійтися одне без одного. І живуть вони на одній території, і все у них спільне: земля, ріки, моря. Фауна – це царство тварин, а Флора – це царство рослин. Ми теж живемо разом з ними, а отже маємо поважати їхні інтереси, а головне – намагатися дізнатися про них якомога більше. Адже це так цікаво: спостерігати за природою. Треба тільки вміти дивитись і бачити, слухати і чути.

     Чому дерева і кущі скидають своє вбрання? Чому бджолу називають бджолою, а осу осою? Тисячі «чому?» живуть разом з нами.

    Сьогодні ми будемо вчитися робити свої маленькі відкриття, пояснюючи наше безкінечне «чому?» А для цього доведеться будувати зв'язні висловлювання.

Повторення.  

• Пригадай, як називається текст, у якому дається відповідь на запитання: чому предмет саме такий? Чому він робить так, а не інакше? (Текст- роздум, текст-міркування)
•  З яких частин він складається?  (Те, що доводиться – теза; докази: пояснення, аргументи; висновок)

Текст (міркування, роздум)

Теза

Думка, яка доводиться 

Докази (пояснення, аргументи) 

Висновок

    А тепер відгадай тваринку, яка була в казці царівною. Саме вона підняла стрілу Івана-царевича. Хто це? Так, це жабка. А чому жаб називають земноводними? Вслухайся у назву – «земноводні». (Жаб навали земноводними тому, що вони живуть і на землі, і на воді).

 Це міркування побудоване за схемою: висновок→ пояснення.

        Жаба – земноводна тварина. Жаб навали земноводними тому, що вони живуть і на землі, і на воді.

      Але цей роздум можна побудувати по-іншому: спочатку саме пояснення, а потім – висновок.

    Жаба частину свого життя проводить на землі, а частину – у воді. Тому вчені назвали їх земноводними.

• Яке слово з'єднує дві частини нашого міркування? (Тому)
• Яким іншим словом можна замінити це слово? (Ось чому, отже)

Поєднання частин тексту між собою.

 Прочитай І і ІІ частини тексту.

Частина І. Герой цього міркування живе у царстві Фауни. Це пташка. А назву свою вона отримала за способом живлення. Бо дуже вже полюбляє мух ловити. Хто це? (Мухоловка).

Частина ІІ. Вона живиться мухами. І не просто скльовує їх на землі, а ловить.

• Чому цю пташку назвали мухоловкою?
• Чи подобається тобі друге висловлювання (ІІ частина тексту)?
• Що потрібно зробити, щоб текст був закінченим? (Додати речення, які пов'язували б частини тексту).
• Якими словами чи реченнями можна поєднати частини цього висловлювання? (Я думаю, назвали її так тому, що …  Я вважаю, таку назву вона отримала через те, що …  А назвали її так не випадково… назва пташки говорить сама за себе).

Завдання: закінчи міркування повністю, з'єднуючи дві частини тексту одним із запропонованих речень. Отримане міркування запиши в зошит.

Робота за зразком.

 Перед тобою дві частини роздуму : пояснення і висновок.

         Ітиметься про тварину, яка є другом людини. Це дуже добра істота. ЇЇ часто згадують у колискових. А в стародавньому Єгипті цю тварину вважали  священною. Її бальзамували так само, як і фараона, і ховали в усипальниці фараонів. Хто це?

      Так, це кішка.  

Завдання: з'єднати дві частини міркування між собою за 2 схемами: 1) пояснення → висновок; 2) навпаки: висновок → пояснення. Запиши обидва варіанти в зошит.

Завдання на 29 квітня (2021)

Тема: Розрізнення прийменників і префіксів.

1. Склади словосполучення за зразком. Познач префікси і підкресли прийменники.                                                                  

З р а з о к: Доїхав до вокзалу.

наступив          квітку                                                                     

                  на                                                                              

наскочив         камінь

від’їхав            будинку                                                                 

            від                                        

відскочив          машини

з’їхав                  гори                                                                     

                  з                                                                  

 зліз                     дерева

 заховався           будинок                                                           

                     за                                                                            

 заїхав                дерево

добіг               зупинки 

долетів   до    школи   

дійшов           гнізда

перейшов                рівчак

переїхав      через   міст

перескочив             дорогу  

2. Доповни словосполучення за зразком. Познач префікси і підкресли прийменники.

З р а з о к: Зайшло за хмару - зайшло за темну хмару.

пролетів над лісом

виросли у траві

розцвіли на галявині

заховалися під кущем

прочитав у книжці

почув від товариша

заспівала з подругою

підліз під машину    

3. Запиши речення без дужок. Доведи, що ти правильно написала.

Коля (зі) рвав (з) дерева яблуко.

Учні (за) йшли далеко (в) ліс.

Автобус (піді) йшов (до) станції.

Діти весело (від) почивали (в) таборі.

Батько (від) в’язав коня (від) дерева і скочив у сідло. 

4.  Випиши з будь-якого тексту підручника п’ять іменників з прийменниками і п’ять дієслів з префіксами.                   

5. Прочитай початок оповідання, додаючи за змістом речень пропущені прийменники по, в, з, на.

На крижині

   Узимку море замерзло. Рибалки з нашого села зібралися ловити рибу. Узяли сіті й поїхали  ...  санях  ...  льоду.  Поїхав і рибалка Андрій, а  ...  ним його синок Володя. Андрій  ...  товаришами заїхали найдалі. Наробили  ... льоду ополонки і в них почали запускати сіті. Володя допомагав вибирати рибу  ...  сітей і дуже радів. Раптом лід затріщав і вітер погнав крижину  ...  людьми ...  море.

Спиши, вставляючи замість крапок потрібні прийменники. У виділених словах познач префікси.

Завдання на 26 квітня

Тема: Розрізнення прийменників і префіксів.

1. Спиши слова, розбери їх за будовою.

   Під’їхати, заїхати, переїхати, доїхати, приїхати, вишиває, зашиває, прошиває, дошиває, підшиває, перешиває, нашиває, читав, прочитав, перечитав, дочитав, зачитав.

- Як називається частина слова, що стоїть перед коренем?

- Яка різниця між префіксом і коренем?

2. Склади і запиши словосполучення за зразком.

у лісі -  у густому лісі

під небом - ___________

на стільці - ___________

через міст - ___________

по стежці - ___________

із класу - ___________

 Прийменник - окреме слово.  Префікс - частина слова.

Запам’ятай!                                                                                    Між прийменником і наступним словом можна вставити слово. Між префіксом і коренем не можна вставити ніякого слова.

3. Визнач , де прийменник, а де - префікс. Чому ти так думаєш?

(в) біг (в) хату

(за) біг (за) товаришем

(від) їхав ( від) воріт

(з) їхав (з) гори

(на) скочив ( на) камінь

(під) мести (під) двері

( за) сів (за) підручники

(з) бити (з) дерева

(при) сів (при) дорозі

(за) йшов (за) дім

    Запиши словосполучення без дужок. Підкресли префікс однією лінією, прийменник - двома. 

Запам’ятай, як пишеться прийменник з наступним словом і як пишеться префікс з коренем.

4.  Знайди і виправ помилки. Запиши речення правильно.

  Їхали ведмеді по велосипеді. Пішохід заходить через дорогу. Туристи зупинилися через річки. Велосипед підскочив на камінь. Автомобіль поїхав на дорозі. Поїзд прибув у перон. На тролейбусі є вільні місця. Під метро мчать поїзди. Катер відчалив до берега. Лижники об’їхали з гори.

Завдання на 22 квітня (2 заняття)

Тема: Префікси. Префіксальне словотворення. 

1. Встав пропущені префікси з-, зі-, с-.

   ...терти гумкою,  ...формувати кулю,  ...сипати зерно,   ...гріти теплом,   ...цілити від недуги,   ...варити джем,   ...палахнути полум’ям,   ...рвати яблука,   ...пекти хліб,   ...мішати з молоком.

2. Випиши з тексту слова з префіксами у одну колонку. Добер  до них спільнокореневі слова і запиши парами. Префікси виділи.

Осінь обтрусила яблука доспілі -

Відпочить присіла на пеньочку в лісі.

Поправля хустинку стомлено рукою, 

А гриби з торбинки сипляться додолу.

                                           А. Коваль

3. Заміни подані слова протилежними за значеннями та запиши у зошит.

наступати - ...       прикрутити - ...

згорнути - ...         прибігти - ...

підійти - ...            зв’язати - ...

замкнути - ...         вивести - ...

відігнути - ...         полетіти - ...

4. Знайди помилки у реченнях, виправи їх і проаналізуй.

Петя наїхав до будинку.

Вчителька наказала цікаву історію.

Івась перейшов до класу.

Моя мама перекрутила банку огірків.

5. Зміни слова та словосполучення словами з префіксами ПРИ- або ПРЕ-.

Місцевість біля Карпат - ... .

Невеликий мороз - ... .

Дуже поганий - ... .

Лягти на кілька хвилин - ... .

Дуже високий - ... .

Посадка на землю - ... .

Деже великий - ... .

Край біля моря - ... .

Повернення птахів - ... .

Дуже глибокий - ... .

6. Розподіли слова у дві групи: у першу - слова, де ”роз“, ”без“ є префіксами, а в другу - частинами кореня.

  Безболісний, безодня, безпека, безділля, безсоння, безсилий, безчесний, безлюддя, розбишака, розвести, розбіг, розвага, розголос, розквіт, розум, розкіш, розмаїтий, розмова, розчин, ростити, рослина.

7. Знайди слова, в яких апостроф пишеться після префікса, Поділи знайдені слова для переносу.

Зв’язати, без’ядерний, пом’якшає, комп’ютер, з’явились, В’ячеслав, між’ярусний, б’ють, в’язка, роз’ярений, без’язикий.

Завдання на 19 квітня

 Тема: Префікси. 

1. Виконай завдання на творення слів з протилежних за значенням за допомогою префіксів.

а) Прочитай слова. Запиши їх у дві колонки:

              І                                              ІІ                       

Слова, що означають         Слова, що означають                               віддалення від чогось       наближення до чогось

 Підпозти, від’їхати, підійти, відійти, під’їхати, відповзти, відкидати, підпливти, відчалювати, підчалювати, підкидати, відпливти.

б) Від кожного слова за допомогою префіксів утвори пару слів, протилежних за значенням.

З р а з о к: єднати: з’єднати - роз’єднати.

ходити:              в’язати:

бігти:                 дихати:

повзти:              зачиняти:

клепати:            кидати:

тягнути:             лічити:

2. Вибери потрібні слова з тих, що подані в дужках. Запиши речення в зошит. Вибрані слова підкресли.

Весною в саду багато роботи. Садівник (перерізує, вирізує, відрізує, обрізує) сухе гілля. Господарі (викопують, обкопують, закопують) дерева. Школярі (вигрібають, відгрібають, згрібають) торішнє листя. Вони (виносять, переносять, зносять, підносять) на купу гілля.

Чому ти вибрала саме ці слова? Поясни значення всіх слів, які подані в дужках.

3. Склади і запиши словосполучення  за допомогою запитань і опорних слів.

З р а з о к: виїхати з братом.

                 з якою метою?       брат

                 звідки?                    місто

виїхати     куди?                      село

                 з ким?                     відпочивати

                 до кого?                  басейн

                 куди?                      однокласник

зайти       з чим?                     поплавати

                з якою метою?       подарунок

Завдання на 15 квітня (2 заняття)

Тема: Префікси. Префіксальне словотворення.

1. Прочитай слова. Знайди спільну частину  слів. Спиши та познач частини, якими ці слова відрізняються.

Виходити, заходити, підходити, обходити, приходити.

    - У творенні нових слів префікси закріплені за відповідними частинами мови: найчастіше за дієсловами, потім - прикметниками, далі за прислівниками. приєднавшись до слова, надають йому нових відтінків значення.

Запам’ятай! Префікс стоїть перед основною значущою морфемою - коренем і завжди пишеться разом. Між префіксом і коренем  не можна ставити ніякого слова.  

2. Спиши слова і познач у них префікси. Знайди слово без префікса. Склади з кожним словом словосполучення.

 Привіз, завіз, відвіз, повіз, побіг, добіг, вибіг, збіг, прибіг, перебіг, записав, написав, переписав, списав, писав.

3. Добери слова, протилежні за значенням. Познач префікси.

   ᆨ               ᆨ                                                                                прилетіли - відлетіли           виліз -  ___________

вбігли - ___________           приповз - _________

вискочили - ________          від’їхав - _________

відчалив - _________           влетіла - _________

4. Добери потрібні префікси і виправ помилки у виділених словах.

1. До автобуса налетів метелик. 2. Машини наїхали через міст. 3. По полю заїхав комбайн.  4. Пішохід зайшов до зупинки.      5. Пасажирський поїзд проїхав від станції. 6.  Автомобіль від’їхав у гараж. 7. Літак долетів за хмари.  8. Лижник виїхав з гори. 9. Тепловоз приїхав у тунель. 10. До берега відчалив пароплав.                                                          

5. За допомогою префіксів утвори нові слова. З яким префіксом не можна утворити нове слово.

від -   на -   без-                  об -      під -  роз -

за -                    писати      з-

при -      пере -                 до -   с-   в-    над -.

Склади і запиши 5 словосполучень.       

 

Завдання на 12 квітня

Тема: Прийменники. Складання словосполучень.

1. Спиши, вставляючи пропущені прийменники.

Микола прийшов ___ школи, зайшов ___ клас і сів ___ парту.

Вийняв підручники ___ портфеля і поклав їх ___ парту. Учитель викликав Миколку ___ дошки. Хлопчик стоїть ___ дошки і відповідає ___ запитання. Вчитель поставив оцінку ___ щоденник.

2. Запиши повні відповіді на запитання. Вживай слова з правої колонки і відповідні прийменники.

1. З чого спускаються діти?         висока, гори

2. З чого зроблено змія?                цупкий, паперу

3. З чого засміявся хлопчик?       велика, радості

4. Від чого від’їхав човен?           скелястий, берега

5. До чого прийшла дівчинка?     широка, річка

3.Використовуючи мнемотаблицю склади речення. Запиши їх у зошит.    

4. Допиши пропущене слово (прийменник) на початку речення.

річці живе риба.

річці пливе човен.

човні сидить рибалка.

березі річки росте верба.

вербі пташине гніздо.

вербою нора.

водою літають ластівки.

води ходять лелеки.

березі річки пасуться корови.

Завдання на 08 квітня

Тема: Прийменники. Складання словосполучень. Лексична тема "Казки".

1. Добери потрібний прийменник.

в, у, на    Працює:   __ полі, __ школі, __ заводі, __ магазині,                                  __  фабриці,  __ пошті, __ бібліотеці.

з, із, зі      Виходить: __ будинку, __ лісу, __ бібліотеки, __ хати,                                   __ музею, __ класу.

                  Повертається: __ школи, __магазину, __ роботи,                                            __ театру.

2. Запиши повні відповіді на запитання. Вживай слова з правої колонки і відповідні прийменники.

1. Де відбудеться зустріч?      площі                                                                       2. Де посаджено квіти?          клумбі                                                                       3. Де прочитано казку?          книжечці                                                                 4. Де прочитано правило?     підручнику                                                                5. Де сидів тато?                     стільці                                                                    6. Де сидів синок?                  стільчику

З р а з о к: Зустріч відбудеться на площі.  

Назви прийменники у цих реченнях.

Як пишуться слова з прийменниками?

 3. Встав пропущені прийменники і прочитай речення. Пригадай назви цих казок.  

      Стрибнув Колобок ____ віконця  ___ землю і покотився ___ стежині.

- Я __ діда втік, я ___ баби втік...    

   ***     

- А хто, хто  ___  рукавичці живе?

                                                    ***

- Просили звірі, щоб ти ___ паном Коцьким прийшла ___ нас   ___ обід.

***

___ хати виходить дівчина ___ коромислом, така гарна! Тільки кривенька трішки.

***

Добрий лікар Айболить! Він __ деревом сидить.

4. Виконай завдання за зразком:

Подумай як       Напиши:       Доведи:                           написати:

(над) морем    над морем    над синім морем

(в) лісі

(на) галявині

(з) кімнати

(під) столом

(через) тин

(у) річці

5. Використовуючи мнемотаблицю склади речення. Запиши їх у зошит.

6. Допиши пропущене слово (прийменник) на початку речення.

парку новий будинок.

шостому поверсі живе Павло.

Павла є своя кімната.

кімнаті стоїть ліжко, стіл, шафа.

стіні висять його малюнки.

кутку - боксерська груша.

ліжком - гантелі.

столом - футбольний м’яч.

Завдання на 05 квітня

Тема: Прийменники. Просторове і смислове значення прийменників.

1. Поясни просторове значення прийменників, використовуючи різні дії.

Поклади зошити на стіл. Де лежать зошити? (на столі)

Візьми зошити зі столу. Звідки взяли зошити?

Поклади зошити в стіл. Де вони зараз?

Візьми їх. Звідки взяла зошити?

Сховай зошити під стіл. Де вони?

Вийми зошити. Звідки їх вийняла?

2. Спиши речення, змінюючи іменники в дужках відповідно до питань куди? де? Допиши до іменників відповідні прийменники.

   Дівчинка поставила тарілку (куди?) на стіл. Тарілка стоїть (де?) на столі. Учні повісили карту ... (стіна). Карта висить ... . Мама поклала груші ... (ваза). Груші лежать ... . Цуценя посадили ... (ящик). Цуценя сидить ... . Сестра висипала моркву ... (корзина). Морква лежить ... .

3. Склади і запиши словосполучення, протилежні за значенням.

У школу - зі школи.

До дошки - _________

Під столом - _________

Над партою - _________

За воротами - _________

Від дверей - _________

Із дупла - _________

Після сніданку - __________

На коробку - _________

Перед уроком - __________.

4. Використовуючи мнемотаблицю склади речення. Запиши їх у зошит.

Завдання на 01 квітня

Тема: Прийменники. Просторове і смислове значення прийменників.

1. Прийменники - це окремі слова: на  дорозі.

Де? (означають місце):

на коробці, перед коробкою, над коробкою, в коробці, за коробкою, під коробкою, біля коробки, між коробками.

2. Склади і запиши словосполучення.

        парті                        школі

на   снігу                    у   снігу

       дереві                       гнізді

         дахом                     лісом

під   столом           над   водою

        партою                   столом

3. Використовуючи мнемотаблицю склади речення. Запиши їх у зошит.

4. Спиши текст телеграми, дописуючи пропущені слова. Підкресли їх. Як вони пишуться з наступним словом?

10 жовтня 20 годині виїзджаю Львова Поїзд 9 вагон 2 Зустрічайте середу 11 жовтня їду мамою.

                                                                        Андрій

5. Склади речення за малюнками, щоб у кожному було по чотири слова. Запиши їх.

   

6. Виправ помилки і запиши речення.

Дід  - в печі, дрова - на печі.

Під столом - пампушки, на столі - чобітки.

Завдання на 29 березня

Тема : Дифенеціація л-р. 

1. Запиши слова у три колонки залежно від наявності в них звуків [л], [р], [л - р].

Рама, радіо, журнал, брила, цегла, олень, буквар, урок, молоток, булка, коридор, бриль, зірка, крокодил, лікар, соловей, метелик, краплина, волошки, руда, зубр, крило, орел.

2. Запиши слова, вставляючи пропущені букви л, р.

П...авда, п...аття, б...атик, п...адід, п...акат, п...асувати, п...астилін, п...осо, п...одукти, п...ечі, п...авати, теп...ий, п...емія, п...едмет, п...езидія, аг...оном.

4. Прочитай текст

Горобець і ластівки

   На дворі під стріхою було гніздо ластівок. Рано-вранці дві ластівки вилетіли з гнізда, і воно залишилося порожнє.

   У цей час прилетів горобець, глянув кругом, замахав крильцями і шмигонув у гніздо. Скоро горобець виглянув і весело зацвірінькав.

   Повернулась до гнізда ластівка. Вона побачила непроханого гостя, помахала крилами і полетіла.

   Горобець сидів і цвірінькав.

   Та скоро підлетіла до гнізда зграя ластівок. Усі вони посиділи біля гнізда і швидко полетіли. Горобець радів, він повертав голівку і ще голосніше цвірінькав.

   А ластівки приносили у дзьобах глину і старанно заліплювали гніздо. Отвір у гнізді ставав щодалі меншим і меншим. Скоро було видно тільки шийку горобця, потім носик - і раптом нічого не стало видно. Ластівки зовсім заліпили горобця в гнізді.

(І. Соколов- Микитов)

Завдання

•  Випиши із тексту до слова вилетіти споріднені.
• Напиши переказ тексту за планом:

1. порожнє гніздо;
2. непроханий гість;
3. ластівки повернулися;
4. ластівки покарали горобця.

Завдання на 25 березня (2 заняття)

Тема: Диференціація л-р.

1. Закінчи слова, Запиши їх, проговорюючи по складах.

Ри...,   ли...,   ромаш...,   вари...,   галу...,   рай...,   кали...,   ру...,   розва...,   лебі...,   лиси...,   липе... .

2. До кожного даного слова допиши слова - назви дії.

Білка - стрибати, зірвати, відкладати, розвішувати.

Голуб - _________________________________________ .

Горобець - _______________________________________ .

Сорока - _________________________________________ .

Лев - ____________________________________________ .

3. Перестав букви так, щоб вийшли нові слова.

З р а з о к: курча - ручка.

рамка - ___________      село - ___________

сокіл - ____________      тіло - ___________

сосна - ___________       руки - ___________

волога - ___________     роги - ___________

рис - ____________        липа - ___________

4. Спиши. До підкреслених іменників добери прикметники. Речення запиши. У виділених словах проаналізуй орфограми, поясни правопис.

    Лелеки - птахи сонця. Де вони оселяються, приходить добро і щастя. Чорногузи будують гніздо на обійсті добрих, працьовитих людей. Сумно, коли вони зграями прощально кружляють у небі.  Летять лелеки до Африки, місця своєї зимівлі, більше двох місяців. Багато небезпек чекає на них у дорозі.

Прочитай поширений текст. Знайди і запиши слова, в яких звуків більше, ніж букв. Поясни чому.

              

5. До поданих слів добери протилежні за значенням.

добро - ____________                   сумно - _____________

працьовиті - ____________          більше - _____________

великими - _____________

Завдання на 22 березня.

Тема: Диференціація л-р.

1. Запиши слова, вставляючи пропущені букви л, р.

Ко...аб...і, г...і...ка, п...ову...ок, гене...а..., ба...е...ина, све...д...о, дзе...ка...о, біб...ітека..., те...ег...ама, к...іс...о, каст...у...я, конт...о...е..., к...окоди..., ка...топ...я, та,,,і,,,ка, п...ави...о, п...об...ема, ст...і...а.

2. Запиши правильно.

Косар лікує. Друкар пиляє. Лікар варить. Столяр друкує. Маляр косить. Кухар фарбує. Грім зеленіє. Трава гримить. Струмок повіває. Вітерець дзюрчить.

3. Знайди назви кущів у поданих реченнях. 

Діти ламали на полі качани кукурудзи.

Спіймав Миколка лина і карася.

Ростуть гарбузи на городі.

Вітер енергійно ганяв листя по дорозі.

4. Вивчи скоромовки.

• Летів перепел перед перепелицею, перед перепелятами.
• Хтось хитренький хитрував, нашу хвіртку поламав.
• Орел на горі, перо на орлі.

Завдання на 18 березня (2 заняття)

Тема: Диференціація л - р.

 1. Встав пропущені букви і прочитай слова.

Ось ка . ина над водою               

віти сте . ить по воді.

Хто це щед . ою  . укою

їй намистечко надів?

Че . вонясте, п . оменисте,

. озцвітає, як вогні.

Дай хоч т . ішечки намиста,

ка . инонько, і мені.

                                      Марія Познанська

2. Добери до слів назв предметів слова-ознаки. Прочитай словосполучення ще раз, чітко вимовляючи звуки [л] - [р].

Цукерка (яка?) ______________      кислий

Помідор (який?) _____________     зелений

Лимон (який?) ______________      червоний

Огірок (який?) ______________      солодка

3. Встав пропущені букви та слова. Прочитай і запам’ятай приказки про калину.

Пишна та к . асива, як че . вона ________.

Уб . алась в бі . е  п . аття, як _________ в бі . ий цвіт.

Щоки че . воні, як кетяги ка . инові.

Мо . ода дівчина гарна, як _________.

4. Випиши слова у три колонки: зі звуками [л], [р], [л-р］.

Зима в лісі

   Білим снігом укрились дерева, побіліли лісові галявини. Багато слідів у лісі. Ось пробігла від дерева до дерева легка білочка. Пройшла через галявину обережна хитра лисиця.

   Узимку краще за всіх у лісі лежневі ведмедеві. Ще восени приготував дбайливий хазяїн барліг. Наламав м’яких гілочок з ялини, надер запашної кори. Тепло й затишно у ведмежій лісовій квартирі. Лежить  ведмідь, тільки з боку на бік перевертається. 

                                                                                               (І. Соколов-Микитов)

Завдання

1. Випиши усі дієслова, пов’язані зі словами ведмідь, визнач їх час.

2. Випиши речення, які змальовують картину зими.

3. Запиши словосполучення (прикметник + іменник) про лисицю, білку, ведмедя.

Завдання на 04 березня (2 заняття)

Тема: Диференціація л - р.

1. Назви малюнки.

                                    . ак                                        .ак

                  

                                .ама                                .ама

2. В поданих словах заміни букви Л на Р.

лис - ________             лити - _________

ліс - ________              колона - _________

3. Встав букви Л та Р, запиши слова в зошит.

...исиця           са...ат

...омашка        мо...озиво

о...ень             с...он

во...она           к...окодил

4. Виправ помилки.

Як поспіє на кущах

червона марина,

прийде ягоди збирати

дівчина Малина. 

5. Поясни значення виразів (письмово).

Калиновий міст.

Калинова сопілка.

Калинова колиска.

Калиновий вінок.

Калинова мова.

6. Із поданих слів склади словосполучення прикметник + іменник, поєднавши слова з першого та другого рядків.

• Спілий, білий, пріле, літня, хлібні, солона, вершкове, лавровий, журнальна, глибокий, срібний, хворе.

• Горло, персик, крихти, гроза, кролик, листя, морозиво, бринза, лист, рів, браслет, ілюстрація.

7. Встав пропущену букву.

Жу_на_, к_окоди_, мете_ик, смо_одина, _обота, ву_ик.

Заняття на 15 лютого

Тема: Розрізнення ч-щ. Суфіксальне словотворення.

1. Прочитай чистомовки.

Ча - ща - ча - пищить курча.

Ще -че -ще - річка тече.

Щу -чу - щу - калачі печу.

Ча - ща - ча - у місті площа.

Чі - щі - чі - ідуть дощі.

Щи - чи - щи - не кричи.

Що - чо - що - гаряче харчо.

Ще - че - ще - сонечко пече.

2. Встав пропущені букви Ч або Щ.

.еревики      кала.       пло.а      сві.ка

.етина          пла.        зада.а     гір.иця

.ебінь           клі.         пи.ить     не.астя

.итальня      обру.      кри.ить   у.ипнути

3. Допиши речення, використовуючи подані слова.

На гачок впіймався ___________.  кущ

Бабуся спекла смачний ________. борщ

У борщ кидають зелений _______. хрущ

Мама зварила  ________________. лящ

У Сашка є вірний _____________. щедрівки

Ми посадили ___________ агрусу.    калач

Над вишнею літає _____________. товариш

На Новий рік діти співають _________. щавель

4. Зміни слова за зразком.

Зразок: щока - щічка.

щітка - _________     ящик - ___________

щедрівка - _______    щука - ___________

ящірка - _________    прищіпка - _________

щипці - _________     щільник - __________

 

Заняття на на 11 лютого (2 заняття)

 Тема: Розрізнення ч-щ.

1. Прочитай склади і слова.

ча - ща    чарка - щавель          квач - лящ

чо - що   човен - щоденник     ключ - плющ

чу - щу    чистий - щирий       м’яч - дощ

2. Запиши слова у дві колонки залежно від наявності в них звуків [ч], [шч].

Борщ, дощ, черевики, чапля, ящики, щука, щелепа, плащ, часник, ручка, качка, тачка, чабан, щиглик, щур, щітка, щупальце, колючка.

3. Зміни слова за зразком.

Плакати - я плачу, котити - ..., вертіти - ..., пустити - ..., гостити - ..., летіти - ..., плескати - .., платити - ..., тріпотіти - ... .

4. З’єднай слова у словосполучення і запиши їх у зошит.

Дощовий          лящ

Річковий           черв’як

Новорічна         щоденник

Учнівський      щедрівка

Блищить          морозець

Щипає             сонечко

Щебече           щічки

Червоніють    щиглик

5. Прочитай текст.

Хрещатик

      Якщо вийдеш вечірньої пори на київські вулиці, людський потік неодмінно приведе на Хрещатик. Це не тільки центральна, а й найкрасивіша магістраль української столиці.

     Хрещатик нагадує широку річку, що тече між білокам’яними будинками в обрамленні густої зелені.

     Тут побачимо найкращі споруди, найстрімкіший потік автомашин та тролейбусів. І тут же весняними вечорами можна почути, як весело співають солов’ї.

     Оздоблені білими керамічними плитами, хрещатицькі будівлі здаються велично світлими і легкими. А затишні каштанові алеї вздовж тротуарів роблять вулицю схожою на парк.

Завдання

1. Зміни за відмінками словосполучення густа зелень, найстрімкіший потік.

2. Визнач частини мови у реченнях, що містять ці словосполучення.

3. Утвори і запиши прислівники:

а) від прикметників: теплий - ..., веселий - ..., привітний - ..., легкий - ..., світлий - ..., смішний - ...;

б) від іменників: сум - ..., літо - ..., вечір - ..., холод - ... .

Заняття на 08 лютого

Тема: Буква щ. Розрізнення ш-щ. Суфіксальне словотворення.

1. Прочитай склади і слова.

ша - ща   шахи - щавель

шо - що  шофер - щока

шу - щу   шуліка - щука

ши - щи   шифер - щиглик

каша - хаща    душ - кущ

кошик - ящик   фарш - плащ

2 Встав пропущені букви Ш або Щ.

*абля       я*ірка         при*           арку*

*астя       пара*ут       товари*і    бор*

3. Із поданих слів склади і запиши речення.

Знайшли, в, ми, колючу, лісі, шипшину.

Пшеничне, через, швидко, зайчик, поле, промчав.

До, хлопчики, і поспішають, дівчатка, річки. 

4. Встав пропущені букви

- Мила хмарко!

Хай часті..е буде парко:

проливай до..і - хлющі

на городи, на ку..і,

на жита, на п..ениці - 

буде хліб нам і млинці,

буде ка..а, буде бор.. .

Лий нам, хмарко, ..едрий до..!

5. Вивчи напам’ять.

Борщик у горщику, щавель у борщику,

А до борщу ще й по лящу.

Заняття на 21 січня (2 заняття)

Тема: Розрізнення ш-ч. Лексичні теми "Привітання", "Вибачення".

1. Випиши слова зі звуками [ч], [ш].

Зайченя

    У березні у зайчихи з’явилися зайченята. Від народження вони добре бачать і зодягнені в літні шубки. Сірий пухнастий клубочок у торішньому бур’яні завмер. Це зайченя. Нагодувала його матуся ситним молочком і побігла. Зголодніє маля, але з місця не зрушить. Так його не знайде ні лисиця, ні собака. Згодом пробіжить якась інша зайчиха і також підгодує малюка.

2. Прочитай. Випиши слова із буквами Ш і Ч. 

Слова звертання

Скажіть, будь ласка!

Дозвольте записати!

Прошу вас!

Будьте ласкаві!

Слова вибачення

Пробачте, будь ласка!

Даруйте!

Перепрошую!

Вибачте!

3. Встав пропущені слова.

   

  Одного разу Сашко їхав до школи. У тролейбусі він сів біля вікна і з задоволенням поглядав на вулицю.

     На зупинці в тролейбус увійшла жінка з малою дитиною. Сашко встав і сказав жінці: "Сідайте, ___________!" Жінка подякувала: "______________!"

     Несподівано тролейбус зупинився. Сашко сильно штовхнув якогось чоловіка. Чоловік хотів розсердитись, але Сашко відразу ж сказав: "______________, __________________!"

4. До слів першого рядка добери відповідні слова з другого рядка, щоб утворилось словосполучення прикметник + іменник. Запиши їх у зошит.

• Молочний, гарячий, смачний, гречана, шерстяна, шкільна, чиста, широка, чемна, швидкий.
• Чай, шоколад, шапка, калач, каша, річка, читанка, водичка, вершник, дівчина.

5. Закінчи речення відповідними словосполученнями, дібравши їх із довідки.

Бабуся зварила (яку? що?)

На груші дозріли (які? що?)

У білої кішечки одне (яке? що?)

Під горою тече (яка? що?)

Довідка: гречана каша, чорне вушко, широка річка, смачні груші.

Заняття на 18 січня

Тема: Розрізнення ш-ч. Словозміна за допомогою суфіксів -чок-, -ечк-.

1. Що зображено на малюнках? Визнач спільний звук у словах кожної групи.

Порівняй вимову звуків [ш] і [ч].

[Шшш...] - вимовляється протяжно.

 [Ччч] - вимовляється коротко.

2. Встав пропущені букви Ш або Ч.

***апка      ***оботи      ***и***ка

***асник    кала***       ***ере***ня

***айка      товари***    ***ва***ка

***тани      у***ень        ***па***еня

***нур       ми***а          ка***еня

3. Склади словосполучення.      

чорний            каша

червона           дівчина

гречана            шоколад

чемна              вершник

швидкий         чашка

4. Зміни слова за зразком. Познач суфікси.

шпак - шпачок      кішка - кішечка

жук - _______       шишка - _______

рак - _______        пташка - _______

павук - _______    ромашка - _______

рушник - ______  подушка - _______

5. Склади і запиши речення з кожним словосполученням:

молочна локшина, паштет із печінки, нічний шелест, шкільна парта.

Заняття на 14 січня (2 заняття)

Тема : Розрізнення дз - дж.

1. Склади словосполучення.

чисте                      дзвіночки                                    

міцний                    джерело

 сині                        дзьоб

джміль                    дзюркотить

джерельце              дзвенить

дзвоник                  дзижчить

2. До слів першого рядка добери слова із другого рядка, склади словосполучення та введи їх у речення . Речення запиши в зошит.

Джерело, сиджу, пташка, саджу, джунглі, цуценя, струмочок, комаха, ходжу.

В школу, дрімучі, дзижчить, чисте, дзявкає, дзюрчить, дзьобає, квіточки, на лавочці.

3. Заміни речення одним словом.

Корисна комаха з роду бджолиних із товстим мохнатим тільцем.

Традиційне свято школярів, які закінчують навчання.

Густі, важкопрохідні тропічні і субтропічні вічнозелені ліси.

Орган птаха, утворений беззубими щелепами, покритий роговим чохлом.

Відшліфована поверхня, що відображає предмети, які перед нею знаходяться, а також спеціально виготовлений предмет з такою поверхнею. 

Предмет одягу з цупкої бавовняної тканини здебільшого синього кольору.

Елемент одягу, який використовується для фіксації відлоги, коміра, манжети, має дископодібну форму і продягається в петлю, чи проріз в одязі.

Вершник у народів Кавказу.

Слова для перевірки: дзьоб, джигіт, дзеркало, джунглі, гудзик, джміль, джинси, дзвоник.

4. Зміни слова за зразком.

Водити - воджу, сидіти -  ..., їздити - ..., будити - ..., бродити - ..., радити - ..., садити - ... .

5. Спиши текст , постав розділові знаки в кінці речень. Добери заголовок.

Ми пішли в ліс там побачили джерело із нього витікає кришталево чиста вода із джерела починається річка в Україні найбільша річка це Дніпро вона впадає у Чорне море на мальовничих берегах  Дніпра розташоване місто Київ це столиця України.

6. Прочитай виразно вірш. Випиши слова із буквосполученнями ДЖ та ДЗ.  

Піднімає джміль фіранку,  

каже: - Доброго вам ранку!

Як вам, бджілко, ночувалось?

Чи дощу не почувалось?

Виглядає бджілка з хати:

- У дзвіночку добре спати.

Цей дзвіночок - як намет, 

тільки дощ - як кулемет.

Заняття на 11 січня

Тема: Розрізнення дж - дз.

Розрізнення ДЗ-ДЖ

ДЗ

ДЖ

Це усі повинні знати:

Нас не можна роз’єднати

Відзначаємося чим?

Літер – дві, а звук – один

1. Прочитай чистомовки

Дзу-дзу-дзу! – дзвеніла пилка.

Джу-джу-джу! – бриніла бджілка.

2. Встав пропущені буквосполучення ДЗ або ДЖ.

Зафарбуй буквосполучення ДЗ синім кольором.

У траві загуділи б···оли. Набрали води з   ···ерела. На ···еркальній поверхні ставка  плавають лебеді.  Миколі купили ···емпер   та ···игу. Ган···я зварила кукуру···у.

3. До слів першого стовпчика добери відповідні слова другого стовпчика. Запиши утворені пари в зошит.

Пташка             чисте  

струмок            дзявкає

джерело           дзьобає

бджола             дзижчить

джунглі            дзвенить

джміль             дзюрчить

пісня                дрімучі

4. Прочитай вірші. Спмши.Зафарбуй буквосполучення ДЗ -

синім кольором, а ДЖ – зеленим.

Ходять і лісі шелести,                

Дзюркотить вода.

Це казки криниченька

Нам розповіда.

Де в цвіту рясне гілля,     

Ви побачите джмеля.

Заняття на 28 грудня

Тема: Розрізнення дж-дз. Утворення прикметників від іменників.

                   Розрізнення ДЗ-ДЖ   

 

Буквосполучення 

ДЗ та ДЖ вимовляй як один звук

Порівняй вимову звуків [ДЗ] та [ДЖ]

1. Прочитай склади і слова

дза-джа     дзьо-джо         дзеркало 

дзо-джо     дзю-джу         джерело

дзу-джу     дзі-джи           джміль

дзи-джи    дзиґа-джигіт   дзвін

дзя-джа     дзьоб-бджола

2. Встав пропущені буквосполучення ДЗ або ДЖ. Запиши слова у зошит.

···ем,   ···иґа,   ···ерело,   ···еркало,   ···воник,   б···оли,  ···унглі,    ···юдо,   по···ьобати,   наро···ення.

3. Назви і підпиши малюнки

_________________________________                                                 _______________________

_____________________________                                                   __________________________

4. Прочитай. Встав пропущені ДЗ і ДЖ, підкресли з ними слова.

Над     ···еркальною  поверхнею     ···ерела   ···вінко    ···ижчать ···мелі   та        б···оли.

5. Відгадай загадки, запиши відгадки.

Зимою спить, літом бринить,

Понад садами літає, солодку росу збирає

(а, дж, б, л, о - _______________)                   

Он віночки, синій колір, з

язичком, а голосу не мають.                         

(в, і, дз, о, н, и, ч, к -

__________)

5. Зміни слова за зразком. Виконай завдання письмово.

джерело - вода (яка?) джерельна

дзвін- голос (який?) _________

бджола - мед (який?) _________

кукурудза - пластівці (які?) _________

дзеркало - короп (який?) __________

Заняття на 17 листопада (2 заняття)

Тема: Розрізнення с-ц. Лексична тема "Козаки". Письмо по пам’яті.

1. Користуючись довідкою, встав пропущені букви і прочитай слова. Запиши слова в зошит.

. . а . ць          . . о . ус

. . і . ець          . . а . ас

. . о . ець         . . м . . с

Слова для довідки: кравець, хлопець, олівець, компас, ананас, глобус.

2.  Назви малюнки починаючи від букви С. Слідкуй за вимовою звука С. Визнач місце звука в слові.

Назви малюнки починаючи від букви Ц. Слідкуй за вимовою звука Ц. Визнач місце звука в слові.

3. Спиши речення вставляючи пропущені букви.

Моя рідна мова - україн . ька. У школі я вивчаю ще й англій . ьку і росій . ьку мови, а мій друг - німе . ьку.

4. Прочитай. Знайди слова з буквами С і Ц, випиши їх. Прочитай ще раз. Запиши текст по пам’яті.

       Запорозькі козаки були сміливими захисниками рідної землі. Вони боронили Україну від ворогів, визволяли полонених українців із турецької неволі.

       Нащадки козаків зберегли славні козацькі традиції, українську мову, пісню, сміливість, любов до рідної землі.

5. Виконай завдання " Шукаємо папуг Ара".

Слова для довідки: акробат, фара, Африка, араб, Арабіка, баран, марафон, аеробіка.

Заняття на 13 листопада

Тема: Розрізнення с-ц. Утворення прикметників від іменників. Суфіксальне словотворення.

1. Порівняння вимови звуків с-ц. 

[Сссс...] - вимовляється                      [Цццц...]- вимовляється

                   протяжно.                                  коротко

2.  Прочитай склади і слова.

са - ца       ци - си      сас      цоц      ись      спа       цмо      

со - цо       це - се      цас      соц      ець      смо       цвя

су - цу       ці -сі         сац      цас      іць       сви       цві

        п               м                   гла                 рце              пере

ца              са    ма         це    рква      се    реда            пале    ць

        р               мі                  нтр                режки         зає

3. Встав пропущені букви С або Ц і прочитай слова і запиши.

. ад         . ибуля        су . ід         лі . оруб         бли . кав . я      

. ода       . емент        ре . епт       о . інка          . толи . я            

. укня     . іна            сон . е         одини . я        о . еледе . ь     

  мі . я . ь       ли . и . я        се . три . я

4. Зміни слова за зразком. 

Україна - український                 козак - козацький

Росія -    ___________                 чумак - ___________

Англія - ___________                  молодець - ________

Італія - ____________                 німець - ___________

5. Відбери картинки на звук:

             С                                              Ц

Завдання на 10 листопада (2 заняття)

Тема: Розрізнення з-ж. Лексична тема "Птахи". Переказ тексту.

1. Встав у слова пропущені склади жа, жо, жу, жи або за, зо, зу. Запиши слова у зошит.

..луді,  ..лет,  ..вірюха,  ..рти,   ..вдання,  ..равель,  ..тло,  ..лізо,  ..зуля,  ..рба,  ..пинка,  ..йворонок.

2. Дай відповіді на запитання.

• Яким цвітом квітне соняшник?
• Як повиння жити люди?
• Яка машина має кузов?
• Хто має колючий піджачок?
• Яка пора року настає після осені?
• Якого кольору листочки влітку?
• Яка пташка не висиджує своїх пташенят?

3. Встав пропущені букви. Прочитай. Запиши у зошит.

Кни__ка - д__ерело  __нань.

Не читай кни__ку  ле__ачи.

Не  _аламуй сторінок у кни__ці.

Не пиши, не малюй у кни__ці.

4. Зміни речення.

• Я годував їжака молоком, а дрозда насінням.  Ти годував ... Він годував ... Вона годувала ... Ми годували... Ви годували ... Вони годували ...
• Я збирав жовті листочки. Ти... Він... Вона ... Ми ... Ви ... Вони ...

5. Доповни речення словами з довідки. Постав їх у потрібному відмінку. Прочитай. Правильно вимовляй звуки. Виконай завдання письмово.

На городі виріс __________________________________.

Запашна квітка __________________________________.

У лісі ростуть гриби _____________________________.

Квітка ___________ буває різного кольору.

Кашу варять з ___________________________________.

На галявині ростуть ______________________________.

Під березами ростуть _____________________________.

Слова для довідки: грузді, жоржини, гарбуз,  бузок, підберезники, сироїжки.

6. Прочитай і перекажи текст.

Під снігом

    Настала зима. У повітрі кружляють сніжинки. Все вкрито білою ковдрою, а під нею лежать у землі малюки-зернята. Їм тепло під сніжком. Він захищає зерна від морозу та зимових завірюх. Навесні ниви зазеленіють. Буде багатий урожай. 

7. Допиши закінчення. Прочитай утворені словосполучення. Усно склади з ними речення.

• Зимов ___ подорож.
• Зорян ___  ніч.
• Нічн___ сторож.
• Жовт___ зозуленя.
• Гнізд__ жайворонка.

8. Прочитай. Випиши окремо слова з буквою З та з буквою Ж.

Пташиний скарб

     Навесні пташки мостять гнізда. Граки гніздяться на високих деревах зграями. Їхні гнізда схожі на великі кошики. Синиця-ремез будує своє гніздечко у кущах з пуху і травинок. ЇЇ гніздо нагадує рукавичку. Жайворонок ховає своє гніздо у високій траві. Журавлі мостять гнізда на землі біля річки чи озера.

    Часто люди кладуть дерев’яне колесо на високе дерево або на дах будинку. Весною там збудують гніздо лелеки.

    А ти знаєш яке гніздо будує зозуля?

Допоможи птахам знайти свої домівки.

  

Лелека

Зозуля

Журавель

Граки

Синиця-ремез

Шпак

Жайворонок

Дятел

            

                         

Завдання на 06 листопада. 

Тема: Розрізнення з-ж.  Лексична тема "Птахи". Опис художній і             науковий.

1. Читай склади та слова, чітко розрізняючи вимову звуків [ж]-[з].

жа-за       за-жа          заж

жи-зи      зи-жи         зиж

же-зе       зе-же          зеж

жо-зо      зо-жо          зож

жу-зу      зу-жу          зуж

Ожина - озимина        Жетон - зебра         Жаліти - залізти

Жував - взував            Біжи - вези              Важу - везу

2. Прочитай чистомовки декілька разів, спочатку повільно, потім швидко.

• Зуля, жуля, зуля - на бузку зозуля.         
  
• Ижі, изі, ижі  - я змазав лижі.
• Триж, триз, триж - злетів стриж.
• Воз, вож, воз  - потяг тягне тепловоз.
• Жак, зак, жак - заховався їжак.
• Жак, зак, жак - у мене зелений піджак.

3. Встав у слова пропущені букви. Прочитай, запиши у зошит.

__емля,  __ито,  о__ина,  бере__а,  __олудь,  ї__ак,   __айворонок,  __о__уля,   __уравель,  ко__а,  __ебра,  ло__ка, 

о__имина.

4. Доповни речення словами з довідки.  Прочитай. Правильно вимовляй звуки.

Прозора морська ______________.

Кучерява, білокора ____________.

Великий ластоногий ___________.

Кисла, але смачна _____________.

Маленька зелена ______________.

Слова для довідки: жабка, медуза, ожина, береза, морж.

5. Прочитай виразно оповідання, вставляючи замість пропусків слова з довідки.

                                               Зозуля

  

 Зозуля  __________ в лісі. Побачити її дуже  ___________,   тому, що це обережний і полохливий птах. Завбільшки _________ з невеликого голуба.   Зозуля не мостить ___________ і не висиджує пташенят. Яйця по одному підкидає в чужі _________.  Спочатку знесе своє яйце на землю, а потім у дзьобі переносить його у чуже гніздо.  ___________ для лісу -   корисний птах. Вона ____________ мохнатими гусеницями, яких не їдять інші птахи.

Слова для довідки: живе, зозуля, важко, гнізда, зозуля, живиться, гнізд.

6. Пригадай опис зозулі з попереднього заняття.  Поєднавши опис та прочитане оповідання склади свою розповідь про цього птаха.

Завдання на 03 листопада. (2 заняття)

 Розрізнення з-ж. Зміна дієслів за часами.

ЗМІЯ

         

ЖУК

Зз                                                                                                                Жж             

     

Назви спільний звук у словах:

Замок, зима, бузок.                       Жук, жаба, їжак.    

                         [З]                        [Ж]

губи:                у посмішці👄                витягнуті вперед 💋

язик:                 внизу✊                           вгорі✋

голос:               є                                       є

повітря:            холодне                           тепле

1. Читай і рукою показуй умовне положення язика.

за - жа                   замок - жаба                    козуля - кожух

зо - жо                   золото - жовтень            бузина - пружина

зу - жу                   зуби - жуйка                   газета - етажерка

изи - ижи               зима - жито                    казан - кажан

езе - еже                зебра - жетон                  віз -ніж

ізі - іжі                   зірка - жінка                   гарбуз - гараж

Прочитай ще раз буквосполучення і слова в повільному, а потім у швидкому темпі.

2. Встав у словах пропущені букви З або Ж. Запиши їх у зошит.

. агадка         . овток         мага . ин        огоро . а

. олудь          . авод           во . ик             бере . а

. урнал         . ирафа         поже . а           ков . ани

. ошит          ли . і             ву . і                моро . и

3. Зміни слова за зразком. Чітко промовляй виділені літери.

що робили?              що роблять?            що робитимуть?

казали                       кажуть                      казатимуть

в’язали                      ___________            ____________

лизали                       ___________            ____________

різали                        ___________            ____________

Виконай завдання усно, а потім письмово.

4. Склади і запиши речення. Замалюй букву З синім, а Ж - простим олівцем.

називають, своїми, Люди, птахів, друзями.

Птахи, садів, полів, шкідників, знищують.

Дрозди і граки, землі, із, шкідників, добувають.

5. Опиши зозулю за універсальним планом опису птахів.

Уважно розглянь малюнок, а потім склади опис, використовуючи універсальні запитання. Підкресли слова, які відповідають на питання який? яка? яке?

Питання                                  Відповідь

1. Назви частин тіла.        1. Тіло ______ складається із _______.  2. Назви частин голови.   2. На голові __________ є __________.

3. Чим покрите тіло?        3. Тіло покрите ___________________.

 Чи є хвіст? Який?               У ____________ є __________ хвіст.

4. До яких птахів від-       4.   ______________ відноситься до

носиться?                                 ____________________ птахів.

5. Де живе?                        5. ________ живе ________________.